16.04.21r.       Grupa II

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, kompetencje matematyczne, kompetencje społeczne.

 

1.Tak jak piórko – zabawa naśladowcza

Cel: dz. liczy do pięciu, improwizuje ruchem tekst

Poproś dziecko aby wyobraziło sobie, że jest opadającym piórkiem i je naśladowało.

Wyobraź sobie, że jesteś małym, ślicznym piórkiem, które zgubiła kura, gdy wychodziła z kurnika. Opadaj więc powoli na ziemię, jak robiło to piórko, i licz przy tym do pięciu. Kiedy już opadniesz na podłogę, możesz na niej przez chwilę poleżeć. Ja będę liczyć razem z Tobą, abyś opadał bardzo powoli.

Zabawę można powtórzyć, spróbujcie zamienić się rolami.

 

2.Tupnij lub skacz – quiz o zwierzętach

Cel: dz. potrafi odróżnić prawdziwe wiadomości od fałszywych

Przeczytaj informacje o wiejskich zwierzętach. Gdy dziecko usłyszy właściwe zdanie podskakuje, a gdy usłyszy nieprawdziwe tupie.

• Żyrafę spotkamy na wsi.
• Cielątko to dziecko krowy.
• Konik parska i rży.
• Kura mieszka w oborze.
• Kaczka kwacze.
• Piesek pilnuje gospodarstwa i mieszka w budzie.
• Prosiaczek to dziecko kury.
• Świnka mieszka w kurniku.
• Z jajka wykluwa się kurczaczek i kaczątko

 

Dla chętnych propozycja zrobienia puzzli, które znajdziecie do wydrukowania na dole strony grupy Delfinki.

 

Miłego dnia!

Pozdrawiają Panie z Delfinków:)

 

---

15.04.21r.    Grupa II

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, świadomość i ekspresja kulturalna, kompetencje społeczne.

1.Kurka- zabawa z tekstem- masażyk

Cel: dz. poznaje krótką rymowankę, odczuwa pozytywne emocje

 

Pobawcie się wspólnie wykonując masażyk 

Po podwórku biega kurka- przebieramy dwoma palcami wzdłuż kręgosłupa dziecka/rodzica

Otrzepuje z rosy piórka –muskamy ramiona dziecka/rodzica

Na robaczka dziś ma smaczek – lekkie pełzanie opuszkiem palca po karczku

Czy tu schował się robaczek? – łaskotanie, świdrowanie palcem

A teraz zamieńcie się rolami.

 

2.Dziwne rozmowy – zabawy muzyczno-taneczne przy piosence ,,Dziwne rozmowy”

Cel: dz. śpiewa piosenkę z rytmicznym jej wyklaskiwaniem

Potrzebne: nagranie piosenki ,,Dziwne rozmowy” z Internetu

 

Wysłuchaj piosenki, włącz się do śpiewania i spróbuj klaskać rytmicznie do piosenki.

Odpowiedz na pytania: gdzie mieszka świnka i co robi? gdzie siedzi wrona? itd.

Możesz wspólnie z domownikami zatańczyć przy piosence wg własnego pomysłu

 

Link: https://www.youtube.com/watch?v=jI9trIb3NJQ

 

Dla chętnych dzieci do pokolorowania zwierzęta wiejskie.

 

Miłego dnia!

Pozdrawiają Panie z Delfinków:)

 

---

 

14.04.21r.    Grupa II

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, świadomość i ekspresja kulturalna, kompetencje społeczne.

1.Wiejski zwierzyniec – zabawa słuchowa

Cel: dz. zna odgłosy zwierząt żyjących na wsi, rozwija wrażliwość słuchową

Potrzebne: odgłosy zwierząt – nagranie z Internetu

Posłuchajcie odgłosów zwierząt, dziecko słucha i odgaduje jakie to zwierzę.

 Link: https://www.youtube.com/watch?v=JO_25JW8Kog

 

2. Krówka z rolki papierowej- praca plastyczna

Cel: dz. rozwija sprawność manualną, zainteresowania plastyczne

Potrzebne: rolka po papierze toaletowym, mały  kawałki papieru białego i różowego na nozdrza krówki, klej, flamaster, kredka lub czarna farba

Przygotowaną rolkę zagnijcie na górze, z jednej i drugiej strony zginając krawędzie do środka rolki,  tak aby powstały ,,uszy”. Wytnijcie nozdrza i przyklejcie, następnie narysujcie łaty krówce. Możecie też przykleić ogon.

Możecie skorzystać z linku poniżej.

 

Link: https://www.youtube.com/watch?v=x4PlksuIpPE

 

3.Siano dla krówki –zabawa ruchowa

Cel: dz. rozwija ogólną sprawność ruchową

Potrzebne: kula ze zgniecionego papieru

Stań  w lekkim rozkroku. Zwiń gazetę w kulkę – to siano dla zwierząt – i trzymaj ją oburącz przed sobą. Na sygnał rodzica, przenoś kulkę z gazety oburącz za głowę, puść na podłogę za plecami (wysypuje siano), a następnie zamień się w krówkę - wykonaj skłon do przodu

 i oburącz podnieś  kulę. Zabawę powtórz kilka razy, zachęć do zabawy innych domowników.

Miłego dnia!

Pozdrawiają Panie z Delfinków:)

 

---

 

13.04.21r.      Grupa II

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, świadomość i ekspresja kulturalna, kompetencje społeczne.

1.Latające piórko - zabawa oddechowa

Cel: dz. usprawnia narządy artykulacyjne

Potrzebne: piórko lub kulka z papieru

Połóż się na brzuchu. Piórko lub małą kulkę z papieru połóż przed sobą. Staraj się dmuchać na piórko lub  kulkę, tak mocno, aby przesuwało się w dowolną str

2. 2. Gdzie kto mieszka?- rozwiązujemy zagadki

Cel: dz. rozwija procesy myślowe, poszerza wiedzę na temat zwierząt żyjących na wsi

Potrzebne: książeczki z ilustracjami zwierząt wiejskich i ich mieszkań

Posłuchaj zagadek, odgadnij o jakim zwierzątku mowa, powiedz gdzie mieszka każde ze zwierząt np. kura, kogut - w kurniku, świnka – w chlewiku, koń –w stajni, krowa – w oborze

Jeśli jest to dla Ciebie trudne, poproś o pomoc rodziców.

Pasie się na łące i długo przeżuwa,

mówi: mu, mu, mu i ... się nazywa. (krowa)

 

Mruczy, miauczy, prycha,

czasem pije mleko,

czasem myszy szuka. (kot)

 

Chodzi po podwórku

i grzebie łapkami.

Kiedy zniesie jajko

– ko, ko, ko się chwali. (kura)

 

Małe, żółte kuleczki –

dzieci kokoszeczki. (kurczątka)

 

Chodzi po podwórku,

kukuryku – woła.

Ma wspaniały ogon

– to jego ozdoba. (kogut)

 

3. Domek dla ulubionego zwierzątka z zagrody wiejskiej – zabawa konstrukcyjna

Cel: dz. rozwija sprawność manualną, kreatywność w konstruowaniu

Potrzebne: klocki, inne materiały do zbudowania stajni, chlewika czy kurnika.

Wybierz zwierzę dla którego zbudujesz ,,domek” z klocków i rozpocznij konstruowanie.

Miłej zabawy!

Pozdrawiają Panie z Delfinków:)

---

12.04.2021 r.

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, świadomość i ekspresja kulturalna, kompetencje społeczne.

1.Na wiejskim podwórku-rozmowa w oparciu o wiersz ,,Psotna świnka’’ H. Bechlerowa

Cel: dziecko odpowiada na pytania dotyczące wiersza, poznaje zwierzęta z wiejskiego podwórka

Potrzebne: książka o zwierzętach domowych z Waszej biblioteczki lub filmik na You Tube

Wysłuchaj wierszyka czytanego przez mamę lub tatę.

            Psotna świnka H. Bechlerowa

Rzekł kaczorek do gąsiorka:

– Świetnie się zabawić można!

Patrz, kartofel wypadł z worka –

będzie z niego piłka nożna.

Leci piłka w różne strony:

wyżej, niżej, w lewo, w prawo...

Patrzy indyk, kot i wrony,

Łatek szczeka: – Brawo, brawo!

Sroka ze wsi przyleciała,

łebkiem kręci, dziób otwiera

i rozgłasza po wsi całej:

– Górą kaczki! Dwa do zera!

Nie skończyły się zawody,

bo malutka Michalinka

otworzyła nagle chlewik

i wypadła stamtąd świnka.

– Dość zabawy! – głośno rzekła,

zjadła piłkę i – uciekła.

    Porozmawiajcie o historii, która wydarzyła się w wierszu, oto przykładowe pytania:

Kto jest mamą kaczorka, a kto – mamą gąsiorka?

− w co grały kaczki z gąskami?

− Co było piłką?

− Kto wygrywał?

− Kto przyglądał się grze?

− Co zrobiła sroka?

− Czy mecz się skończył? Dlaczego?

Poszukajcie zwierząt domowych w książeczkach lub obejrzyjcie na kanale You Tube

Link: https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U

2.Zabawa z elementem dramy – Jestem…

Cel: dz. naśladuje ruchem, głosem zwierzę z wiejskiego podwórka, rozwija kreatywność

Pobaw się z dzieckiem naśladując zwierzę z wiejskiego podwórka, zadaniem dziecka jest odgadnięcie jakie zwierzę naśladujesz. Następnie zamieńcie się rolami.

3. Ulepię zwierzątko – zabawa plastyczna

Cel: dz. rozwija sprawność manualną, wyobraźnię przestrzenną

Potrzebne: plastelina

Dziecko z pomocą rodzica  lepi z plasteliny ulubione zwierzątko z wiejskiego podwórka.

Miłego dnia, pozdrawiają Panie z Delfinków:)

---

9.04.2021 Piątek

Temat: Sadzimy rośliny

Kompetencje Kluczowe:
Porozumiewanie się w języku ojczystym.

Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne.

Świadomość i ekspresja kulturalna.

Cele:
-klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa
przedmioty w grupy,
- inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki,
materiały użytkowe, w tym materiał naturalny

1) Stemplowanie palcem na temat: Kwitnący ogród
Rodzice mogą na kartce narysować łodygi : ) a dziecko kończy obrazek, stemplując palcami maczanymi w farbach.

2) Zagadki ruchowe “Zgadnij, co robię” - rodzic naśladuje ruchem różne prace w ogródku, dziecko próbuje odgadywać. Zamiana ról.

Miłej zabawy !
p. Basia, p. Grażynka

 

---

8.04.2021 Czwartek

Temat: Propozycja zadania matematycznego Na rabatce wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej

Obrazki kwiatów wycinamy z gazet lub innego papieru wg określonego wzoru, zadaniem dziecka będzie rozróżnianie wybranych kwiatów, dz. gromadzi kwiatki ze względu na gatunek, kolor albo wielkość.

 Zabawy z elementem Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne:

-Chodzimy po grządkach - składamy koce, tak, by utworzyć wąski pasek, dziecko porusza się po wąskiej dróżce w różnych kierunkach

-Na hamaku- kołyszemy dziecko w kocu

-Krecik w tunelu- rodzice trzymają koc z dwóch stron tak, by utworzyć tunel, pod którym dziecko /krecik/ będzie się przemieszczać.

Miłej zabawy !
p. Basia, p. Grażynka

---

7.04.2021 Środa

Temat: Segregujemy śmieci

Kompetencje Kluczowe
Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne.
Kompetencje społeczne i obywatelskie.
Świadomość i ekspresja kulturalna.

Cele:
- wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą języka mówionego,
-eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją
wyobraźnię muzyczną
- naśladuje sposoby poruszania się (pies, zając, żaba, bocian)

1) Eko Patrol Segregacja śmieci
https://www.youtube.com/watch?v=I-b0z5LqhKc
Na jakie skarby natrafiali bohaterowie bajki ?
Jak możemy segregować – dzielić śmieci ?
A czy Ty chcesz należeć do Eko- Patrolu ?

2) Wykonanie ekologicznych instrumentów - można wykorzystać puste pudełko po jogurcie, kartonik po chusteczkach, nakrętki, patyczki od lodów .

3) Jak poruszają się te zwierzęta?- zabawa ruchowa
Rodzic wypowiada nazwę zwierzęcia, a dziecko naśladuje sposób jego poruszania się (czworakują, skaczą obunóż…). Zmiana ról.

Miłej zabawy !
p. Basia, p. Grażynka

---

6.04.2021 Wtorek

Temat: Jestem przyjacielem przyrody

Kompetencje Kluczowe
Porozumiewanie się w języku ojczystym.
Kompetencje społeczne i obywatelskie.

Cele
-nazywa części rośliny, łączy je z odpowiednimi miejscami na rysunku kwiatka
- wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą języka mówionego,

1) Nazywanie części rośliny na przykładzie tulipana.
Dziecko wskazuje palcem odpowiednie części na rysunku kwiatka – Tulipana

2) Podaj nazwę- Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny
Dziecko słucha części nazwy zwierzęcia lub rośliny, kończy ją, wypowiadając całe słowo.
Jeśli mają Państwo obrazki z danym zwierzątkiem, rośliną to po wypowiedzeniu całego wyrazu dziecko może wskazać właściwy obrazek,

3) Czy hodujecie w domu roślinki/kwiaty? Jeśli tak - przy pomocy osoby dorosłej wykonaj czynności pielęgnacyjne tj. zraszanie, podlewanie.

Miłej Zabawy ! : )

1. Basia, p. Grażynka

---

02.04.21r.      Grupa II

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, inicjatywność i przedsiębiorczość, kompetencje społeczne, informatyczne.

1. Co słyszysz?- zabawa słuchowa

Cel: dziecko rozwija słuch fonematyczny

 Rodzic wypowiada słowa związane z Wielkanocą dzieląc je na sylaby np. pi-san-ki,  ko-szy-czek  wiel-ka-no-cny, ba-ra-nek itp. Dziecko odgaduje wyraz. Role odwracają się.

2. Przysmaki wielkanocne- przygotowanie babeczek na stół wielkanocny.

Cel: dziecko uczestniczy w przygotowaniach do świąt wielkanocnych, rozwija zainteresowania kulinarne

Potrzebne: mikser, składniki do babeczek, foremki, polewa

Jakie piecze się ciasta na Wielkanoc? /oglądanie np. w Internecie/

 

Propozycja przepisu na babeczki:

Składniki:

3 jajka

1 kostka masła

1 szklanka cukru

1 łyżka proszku do pieczenia

 ½ szklanki mąki ziemniaczanej

 1 szklanka mąki pszennej

zapach cytrynowy

olej do smarowania foremek

 Z tej porcji wychodzi około 20 małych babeczek lub jedna duża babka.

Sposób wykonania : Jajka utrzyjcie za pomocą miksera z cukrem na puszystą masę. Wsypcie proszek do pieczenia, dodajcie zapach cytrynowy, roztopione masło, a następnie mąki i wszystko zmiksujcie. Następnie ciasto wlejcie  do foremek wysmarowanych olejem. Babeczki pieczemy ok. 20 min. w temperaturze 150 stopni. Wystudzone babeczki można udekorować. Smacznego!

 

Miłego dnia!

Pozdrawiamy:)

---

 

01.04.21r.      Grupa II

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne.

1.Ciepło-zimno, gdzie schował się baranek? – zabawa matematyczna

Cel:

Potrzebne: cukrowy baranek lub pluszowy, lub inny atrybut wielkanocny

Dziecko szuka baranka kierując się podpowiedzią rodzica - ciepło, czyli jest blisko miejsca ukrycia baranka, zimno - oddala się i musi zmienić kierunek poszukiwań.

Nazywa położenie przedmiotu w przestrzeni: baranek na półce, pod krzesłem itd.

Role odwracają się: rodzic szuka, dziecko podpowiada rodzicowi: ciepło-zimno...w celu rozwiązania zagadki

 

 

2. Kurczątka i kury- zabawa przy fragmencie muzyki poważnej z utworu M. Musorgskiego

,, Taniec kurcząt w skorupkach”.

Dowolna interpretacja ruchowa dziecka

https://www.youtube.com/watch?v=QXohFTLjNUI

1. Mussorgsky.The Ballet of Unhatched Chicks. Volodymyr Sheiko.

Wspólnie z rodzicami zastanówcie się, co przygotujecie pysznego na Święta. Zachęcamy do obejrzenia książki kucharskiej lub przepisów na Internecie. Jak nazywają się kuchenne przyrządy i urządzenia, które będą potrzebne do pracy w kuchni?

 

Miłej zabawy!

---

31.03.21r. Grupa II

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, inicjatywność, świadomość i ekspresja kulturalna, kompetencje społeczne.

1. Zwierzęta z wielkanocnego koszyczka – zabawa ortofoniczna

Cel: dziecko usprawnia narządy artykulacyjne, ćwiczy  sprawność ruchową

Potrzebne: wiklinowy koszyczek, baranek-figurka, kurczaczek, pisanka z namalowanym kogucikiem

 

Spróbuj naśladować głosy i ruchy zwierząt:

kurczątko: pi, pi, pi – dz. kuca i porusza się z ugiętymi w łokciach rękami jak skrzydełkami

baranek: bee, bee, bee – dz. chodzi na czworakach

kogucik: kukuryku – dz. stoi  i uderza o uda dłońmi prostych rąk

2. Gigantyczne jajo - zabawa manipulacyjno- konstrukcyjna

Cel: dziecko rozwija kreatywność, koordynację wzrokowo-ruchową

Potrzebne: klocki, płyty, kredki, pudełka, zabawki, wstążki lub inne przedmioty

 

Ułóż z rodzicami gigantyczną pisankę. Ważne, żeby była kolorowa, miała kształt jajka i sprawiła Wam i Waszym bliskim jak najwięcej radości tworzenia.

Miłego dnia!

Pozdrawiamy:)

---

30.03.2021 r. wtorek

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne, informatyczne, świadomość i ekspresja kulturalna.

1.Jak jest zbudowane jajko?- zabawa badawcza.

Cel: dziecko poznaje budowę jajka, poszerza wiedzę o pochodzeniu jajek

Potrzebne: jajko ugotowane, jajko świeże

Rozbij jajko, obejrzyj jego zawartość, nazwij poszczególne części: skorupka, białko, żółtko. Zwróć uwagę d na zarodek. Kurczątka wykłuwają się z jajek, w których są zarodki. Obejrzyj jajko ugotowane, co się zmieniło? czym się od siebie różnią te dwa jajka?  W Internecie możesz porównać wygląd jaj kurzych, kaczych, przepiórczych, strusich.

2. Pisanki z masy solnej – praca plastyczna

Cel: dziecko rozwija sprawność manualną, kreatywność w ozdabianiu jajek

Potrzebne: miska, mąką, sól, woda, farby, pędzelek

 

Rozwiąż zagadkę:

 W wielkanocnym koszyku leżeć będą sobie,

zanim je tam włożę, ślicznie je ozdobię. (pisanki)

 

Obejrzyj pisanki wykonane różnymi technikami, mogą to być zdjęcia z Internetu, z książek,

na kartkach świątecznych. Posłuchaj Rodziców, Dziadków, jak w dzieciństwie przygotowywali pisanki.

 

Wraz z Rodzicem spróbuj wykonać masę solną. Odmierz do miski mąkę i sól w proporcjach 1:1 (np.1szkl. mąki,1 szkl. soli). Stopniowo dodawaj wodę i mieszaj, konsystencja ciasta musi być elastyczna (możesz wlać trochę oleju). Uformuj na stole (desce) kształty jajek (płaskie formy).  Ulep jajka różnej wielkości. Które jajko jest największe i najmniejsze?  Pomaluj jajka wg własnego pomysłu, kolorowe pisanki z masy solnej pozostaw do wyschnięcia.

 

Miłego dnia!

Pozdrawiamy.

 

---

29.03.21r.      Grupa II

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, świadomość i ekspresja kulturalna, kompetencje społeczne.

1. Pisanki, jajka malowane - zabawa słownikowa

Cel: dziecko przejawia wrażliwość słuchową, ćwiczy pamięć, poprawne artykułowanie rymowanki

Pobaw się z dzieckiem rymowanym wierszykiem: poproś, aby dziecko powiedziało go szeptem, głośno, cicho.

,,Pisanki, pisanki jajka malowane

nie ma Wielkanocy bez barwnych pisanek."

 

2. Wielkanoc - rozmowa na podstawie wiersza A. Widzowskiej ,, Wielkanoc" i animacji do piosenki ,,Święta wielkanocne"

Cel: dziecko wzbogaca wiedzę na temat zwyczajów wielkanocnych, swobodnie posługuje się mową wyrażając swoje myśli.

Przeczytaj dziecku wiersz, porozmawiajcie na temat wiersza: z  czego robi się pisanki?,

 co wkładamy do koszyczka wielkanocnego?  co robimy w lany poniedziałek? , co dziecku  kojarzy  się  ze świętami wielkanocnymi?

Kurko, proszę, znieś jajeczka,

 śnieżnobiałe lub brązowe,

ja z nich zrobię na Wielkanoc

cud-pisanki kolorowe.

 

 Do koszyczka je powkładam,

 z chlebkiem, babką lukrowaną,

potem pójdę je poświęcić

 z bratem, siostrą, tatą, mamą.

 

 Przy śniadaniu wielkanocnym

 podzielimy się święconką

 i buziaka dam mamusi,

zajączkowi i kurczątkom.

 

„Śmigus-dyngus!” – ktoś zawoła,

 tatę wodą popryskamy,

 mama będzie zmokłą kurką,

bo to poniedziałek lany!

 

 Link: https://www.youtube.com/watch?v=KyeLlFX0p2g

Święta wielkanocne - animacja do piosenki

 

3. Koszyk wielkanocny - praca plastyczna dla chętnych (na dole strony w pliku)

Cel: dziecko rozwija sprawność manualną

Potrzebne: kredki, flamastry lub farby

Poproś, aby dziecko pokolorowało lub pomalowało koszyk wielkanocny.

 

Miłego dnia!

Pozdrawiają Wychowawcy :)

---

W tym tygodniu realizujemy tematykę: Chciałbym być aktorem.

09.03.21r.   Grupa II

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne, świadomość i ekspresja kulturalna.

1.Zabawa z wykorzystaniem rymowanki

Cel: dz. mówiąc przejawia postawę twórczą, ćwiczy pamięć

Poproś dziecko aby pokazało  emocje mimiką twarzy: złość, radość, smutek, strach

Przeczytaj dziecku rymowankę:

 

Teatr to miejsce, które znamy

Tam bajki, opowieści oglądamy.

 

Wspólnie spróbujcie powtórzyć tekst z różnymi emocjami: złością, smutkiem, radością, strachem.

 

2. Domowy teatrzyk kukiełkowy – zabawa plastyczno – techniczna

Cel: dz. odczuwa radość  z tworzenia , działania plastyczno-technicznego, rozwija sprawność manualną

 

Potrzebne : karton lub pudełko po butach, nożyczki, kredki lub flamastry,  sznurek lub wstążka lub tasiemka, krepina lub materiał z którego zrobimy kurtynę.

 

Wytnij z dzieckiem tylną ścianę pudła ( jeśli jest to większy karton), z  przodu zrób prostokątny otwór, który posłuży za scenę. Ozdobienie całości ( przy pomocy kredek, flamastrów, farb) pozostaw   dziecku. Następnie  doczep i podwiąż po bokach sceny kurtynę z dostępnych  przez Ciebie materiałów.
Pobaw się z dzieckiem w teatr, do przedstawienia wykorzystajcie bohaterów z wczorajszej bajki o świnkach lub użyjcie pluszaków albo innych zabawek. Zaproście na spektakl całą rodzinę.

 
Miłej zabawy!

Pozdrawiamy J

 

---

10.03.21r.       Grupa II

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, inicjatywność i przedsiębiorczość, świadomość i ekspresja kulturalna

 1.Słuchamy ,,Legendy o smoku wawelskim

Cel: dz. poznaje treść legendy, rozwija sprawności językowe

 

 Przeczytaj lub obejrzyj z dzieckiem legendę na kanale YouTube.

 Link do filmiku:   https://www.youtube.com/watch?v=Ec5quuKApxI Polskie legendy legendy o smoku wawelskim

 Link  do tekstu legendy:  http://images.dlaprzedszkoli.eu/montessori18stw/legenda.pdf

 Porozmawiajcie o legendzie, mieście Kraków.

 

2. Smok - praca plastyczna

Cel: dz. ćwiczy sprawność manualną, rozwija zainteresowania  plastyczne

Potrzebne: rolka po papierze toaletowym, krepina( bibuła), papier do oklejenia rolki, oczy dla smoka, klej , nożyczki

 

Przytnij dziecku pasek papieru do oklejenia rolki, następnie poproś dziecko aby posmarowało go klejem

 i przykleiło. Potem trzeba wykonać 4 kulki z krepiny, 2 większe na oczy i 2 mniejsze na nozdrza smoka. Jeszcze trzeba  na białym papierze narysować oczy, wyciąć i nakleić na większe kulki krepiny. Następnie przyklejcie  nozdrza, wytnijcie  paski z krepiny (żółtej, czerwonej, pomarańczowej) jako zionący ogień.

Dziecko może wykorzystać smoka do zabaw oddechowych, teatralnych, tematycznych

Link: https://www.youtube.com/watch?v=jF1ee5O5pJs Jak zrobić smoka z rolki?             

3.  Budujemy smoczą jamę – zabawa konstrukcyjna    

Cel: dz. rozwija motorykę małą, wyobraźnię, kreatywność

Potrzebne: klocki różnego rodzaju , różne inne materiały  wg. Waszego  pomysłu    

         

Zachęć dziecko do zbudowania smoczej jamy z różnych materiałów: klocków, poduszek, pudeł itp.

 Pobawicie się odgrywając scenki z legendy o smoku wawelskim lub dowolnie wg pomysłów dziecka.           

 

 

Miłej zabawy!

Pozdrawiamy 

---

11.03.21r.  Grupa II

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, inicjatywność i przedsiębiorczość, świadomość i ekspresja kulturalna.

1.Kim jestem?-zabawa parateatralna

Cel: dz. rozwija wyobraźnię, sprawność ruchową, zdolności teatralne

Poproś dziecko aby za pomocą pozy, ruchu, gestu, głosu pokazały np.: słonia. Inne przykładowe role do tej zabawy ruchowej:

koń

myszka

wiewiórka

wąż

żaba

Dziecko może używać każdej części ciała, może się turlać po podłodze, może czworakować, podskakiwać, poruszać się do danego „chodu”. Warto aby w zabawie współuczestnikiem był rodzic, na równi z dzieckiem.

2. Zabawa w teatr cieni 

Cel: dz. poznaje nową technikę zabawy w teatr

Potrzebne: lampka stolikowa lub latarka

 

Aby wyczarować na ścianie bajkowe postacie, wystarczy latarka i... dużo wyobraźni!
Usiądźcie z dzieckiem przed ścianą, najlepiej białą i zbliżając dłonie do źródła światła, układajcie palce w różne kształty.
Eksperymentujcie – używajcie do zabawy raz jednej ręki, raz obu, wymyślajcie, jak stworzyć węża, a jak pieska.
Niech Wasze "zwierzątka" rozmawiają ze sobą, możecie też przygotować krótką historyjkę o ich przygodach i „wystawić” takie przedstawienie przed domową publicznością.

Podpowiedzi do zabawy w teatr cieni znajdziecie na stronie internetowej.

Link: https://stylowi.pl/szukaj?query=teatr+cieni              

3. Zionący smok – zabawa oddechowa

Cel: dz. usprawnia aparat mowy

Poproś dziecko aby pobawiło się smokiem z rolki, dziecko dmucha w smoka różnymi strumieniami powietrza: długim, krótkim, lekko, mocno. Zwróć uwagę aby nabierało powietrze nosem, wypuszczało ustami.

 

Miłej zabawy!

Pozdrawiamy

---

12.03.21r.        Grupa II

 

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, świadomość i ekspresja kulturalna.

1.Lustro – zabawa naśladowcza

Cel: dz. potrafi powtórzyć gesty, ruchy, przeżywa pozytywne emocje

Pobaw się z dzieckiem w parze, stojąc lub siedząc na podłodze naprzeciwko siebie. Jedno z Was ma za zadanie wykonywać różne gesty, miny, ruchy, z kolei drugie  powtarza je jak w odbiciu lustrzanym. Później następuje zmiana ról. Aby zabawa była dynamiczna należy często dokonywać zmiany w parze.

 

2. Korona dla króla i królewny - zabawa plastyczna

Potrzebne: kartki z bloku technicznego, nożyce, klej, zszywacz, kredki lub inne materiały do ozdobienia korony.

Przygotuj materiały do zrobienia korony, zmierz obwód głowy dziecka narysuj wzór i wspólnie z dzieckiem wytnijcie koronę. Następnie dziecko ozdabia koronę wg, własnych pomysłów , sklej lub zszyj koronę zszywaczem i gotowa!

 

3. Żywa scena – zabawa w teatr

Cel: dz. wyraża swoje emocje ,potrzeby podczas improwizowania, poszukuje słów , uczy się wyrażania myśli

Potrzebne: różne rekwizyty, które posiadacie w domu np.: nieużywana torba, futrzana czapka, opaska do

zabawy w pirata, sukienka dla księżniczki itp. korony, które wcześniej wykonaliśmy.

 

W zabawy teatralne można bawić się na nieskończona ilość sposobów.

Zaproponuj dziecku wcielenie się w wybraną przez nie postać – może to być np. sprzedawczyni w sklepie, Superman, kosmonauta albo ulubione zwierzątko dziecka. Jeśli młody aktor chce być piratem, będzie potrzebna przepaska na oko a mała księżniczka może założyć swoją najpiękniejszą suknię, głowę przyozdobić koroną, a w dłoni trzymać różdżkę.

Możesz z dzieckiem tworzyć dialogi , odgrywać scenki wg. własnych pomysłów i wyobraźni.

 

Miłej zabawy!

Pozdrawiamy

---

08.03.21r.       Grupa II

Cele: Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, kompetencje, społeczne.

1. Gimnastyka buzi i języka

 Cel: dz. usprawnia aparat mowy

Poćwicz z dzieckiem buzię i język. Jeśli to możliwe poćwiczcie przed lustrem.

Ślizgawka-czubek języka przesuwamy po podniebieniu od tyłu do przodu

Mamy wąsy - utrzymaj słomkę do napojów między nosem, a górną wargą
Liczymy zęby - dotykamy czubkiem języka kolejnych zębów górnych i dolnych

Koniki -  kląskamy językiem a potem parskamy jak koni dla rozluźnienia mięśni
Kółeczka - krążymy językiem przed zębami
Długi język - sięgamy językiem do brody i nosa

 

2. W teatrze – oglądamy przedstawienie ,,Trzy świnki” na kanale YouTube

Cel: dz. ogląda przedstawienie teatralne, wyraża refleksje na jego temat, poszerza wiedzę na temat teatru

 

Obejrzycie przedstawienie teatralne ,,Trzy świnki”, porozmawiajcie o przedstawieniu,

oceńcie pracę i postępowanie świnek, wilka.

Wyjaśnij dziecku określenia: aktor, scena, widownia, kurtyna.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=KQgaKPI6bxg

Spektakl dla dzieci ,,Trzy świnki”/Teatr Sztuka/Na Żywo z  MOK-u

 

 

3. Bawimy się w teatr – wykonujemy bohaterów bajki ,,Trzy świnki”

Cel: dz. rozwija zainteresowania teatralne, sprawność manualną

Potrzebne: kartka papieru ( najlepiej z bloku technicznego), nożyczki, kredki

 

Szablony postaci z bajki do wydrukowania znajdują się na dole strony..

Poproś dziecko aby pokolorowało postacie  z bajki , pomóż mu je wyciąć. Pobawcie się w teatr.

---

05.03.21r. piątek         

 

Cele: Rozwijanie  kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, świadomość i ekspresja kulturalna.

 

 

Co to za dźwięk?- zabawa z wykorzystaniem zmysłu słuchu

Cel: dz. słuchowo spostrzega różnego rodzaju dźwięki i je określa.

 Poproście dziecko, aby usiadło tyłem do Was, a Wy demonstrujcie różne codzienne dźwięki; brzęk kluczy, szelest woreczka śniadaniowego, otwieranie drzwi, mieszanie łyżeczką w szklance, przelewanie wody ze szklanki do szklanki, uderzanie łyżeczki o łyżeczkę, otwieranie i zamykanie szuflady itp. Zadanie dziecka polega na odgadnięciu, co było źródłem danego dźwięku.

 

 „Gramy na pianinie”- zabawa relaksacyjna

Cel: dz. poznaje sposób na relaks i odpoczynek.

 Dziecko siedzi tyłem do rodzica. Rodzic delikatnie (przy dowolnym utworze fortepianowym) masuje dziecku plecy. Zamiana ról.

 

 

 „Domowa orkiestra”- zabawa muzyczna

Cel: dz. dostrzega rytm,  odtwarza go grając na niekonwencjonalnych ,,instrumentach"

Potrzebne: plastikowe wiaderko lub (miska), drewniana łyżka.

Rodzic wystukuje dowolny rytm na wiaderku/misce, zadaniem dziecka jest powtórzenie rytmu.

 

Miłej zabawy :)

---

7. 10 występy Iluzjonisty

9.10 Dzień Drzewa

Teatrzyk japoński Kamishibai

Przygotowanie do ogólnopolskiego konkursu „Owoce i warzywa”

Zajęcia obserwowane przez Dyrektora i zespół koleżeński

Tematyka 1. tydzień "Jesień w sadzie"

- rozpoznawanie owoców po smaku

-zabawa muzyczno- ruchowa „Kosz z owocami”

- rozwijanie mowy

- dziecko odpowiada na pyt. dot. utworu Marii Kowalewskiej

- zabawa badawcza „W spiżarni pani Jesieni”

- ćwiczenia w wycinaniu dowolnych elementów ze starych gazet

- ćwiczenia fonacyjne

zabawy przy piosence „Jesień w sadzie i ogrodzie”

Tematyka 2. i 3. tydzień "Jesień w ogrodzie"

- słuchanie wiersza Stanisława Grabowskiego „Dary jesieni”

- zabawy na świeżym powietrzu z elementami równowagi „Między grządkami”

- wydzieranka z kolorowego papieru „Ulubione warzywa”

- zabawa słowno- ruchowa „Warzywa”

- zabawy przy piosence „Czerwony pomidorek”

- zabawa muzyczno- ruchowa „Labada”

-rozwijanie sprawności fizycznej

- zabawa muzyczno- ruchowa „Trzy kółeczka”

Tematyka 4. tydzień "O sobie samym"

- ćwiczenia w szeregowaniu

- zabawy pantomimiczne- różnicowanie ciężaru

-zabawy przy piosence „O charakterach”

- rozmowa o prawach i obowiązkach dzieci

- ćwiczenia wargi i języka

-Moja twarz- ćwiczenia plastyczne

- zabawa ruchowa „Wiatraczki”

- ćwiczenia logorytmiczne

Tematyka 5. tydzień "Moje zmysły"

- zabawa „Co jest schowane w pudełku?”

- słuchanie opowiadania Grzegorza Kasdepke „Uszy na sprzedaż”

-zabawy przy piosence „O zmysłach”

- ćwiczenia słuchowe- rozróżnianie dźwięków dochodzących z otoczenia

-rytmiczne mówienie (z podziałem na sylaby) rymowanki o zmysłach, połączone z klaskaniem

- wykonanie kompozycji z materiałów o różnych fakturach

---

ROK SZKOLNY 2019/2020

Konsultacje dla Rodziców we wtrorki w godz. 13:00-14:00, pod adresami:  p. Małgosia m.ziolkowska@p21.edu.gdansk.pl
                                                                                                            p. Ula u.kurdyk@p21.edu.gdansk.pl

---

Propozycje aktywności z j. angielskiego znajdują się w zakładce JĘZYK ANGIELSKI.

26.06. PIĄTEK

TEMAT: Lody, lody dla ochłody!

Rozwijanie kompetencji cyfrowych

Rozwijanie kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Dziecko: uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; - podejmuje działania niestandardowe dla osiągnięcia zamierzonych celów

1."Lody poziomkowe" - zabawa do piosenki.

https://youtu.be/w8mPTZXGbe8

W trakcie trwania piosenki, poszukajcie w mieszkaniu przedmiotów w kształcie trójkąta i koła.
Ułóżcie z nich lody.

2."Lody owocowe"- zajęcia kulinarne.
Dziecko otrzymuje talerzyki, plastikowe noże, ćwiartki jabłka, banana, truskawki. Dziecko kroi owoce
R. miksuje owoce z dużym jogurtem naturalnym. Następnie wlewamy do form lodów.
- jeśli nie posiadacie form, mogą być też zwykłe plastikowe kubeczki z włożonymi do środka patyczkami. Włóżcie je do zamrażalki. Konsumpcja lodów na podwieczorek dnia następnego.

Smacznego.

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

---

25.06. CZWARTEK

TEMAT:  Kolory lata

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencji cyfrowych

Rozwijanie kompetencji w zakresie nauk przyrodniczych

Rozwijanie kompetencji w zakresie przedsiębiorczości

Dziecko:  rozwija umiejętność wypowiadania się; -stosuje zwroty grzecznościowe w odpowiednich sytuacjach; - zakłada hodowlę słonecznika.

1. ,,Kolory” - zabawa z elementem rzutu
   Dziecko staje na przeciwko Rodzica.
   R. rzuca piłkę do dziecka, podając kolejno nazwy kolorów: czerwony, niebieski, zielony, żółty.
   Dzieci łapią piłkę i odrzucają ją R. podając nazwę pory roku, z jaką kojarzy im się podany kolor.
2. "Słonecznik - symbol lata" - rozmowa kierowana
   Dziecko ogląda obrazy słoneczników.

https://www.bing.com/images/search?q=s%c5%82oneczniki&FORM=HDRSC3

1. zadaje pytania:
   - Opisz wygląd słonecznika.
   - Z czym kojarzy się kwiat słonecznika?
   - Dlaczego kwiat słonecznika możemy nazwać symbolem lata?
   - Dlaczego kwiat słonecznika jest taki wyjątkowy?
   (bo można nie tylko na niego patrzeć, komuś wręczyć, ale także można jeść jego nasiona)
2. "Słonecznik" - założenie hodowli
   Udajcie się do kwiaciarni i do sklepu. Kupcie kwiat słonecznika i przystrójcie nim Wasz stół.
   Kupcie ziarna słonecznika i zasadźcie kilka. Doglądajcie sadzonek i dbajcie o nie.
   R. pozwól dziecku samemu dokonać zakupu. Zwróć uwagę na to, aby dz. stosowało zwroty grzecznościowe i samo mogło dokonać wyboru produktów i za nie zapłacić.

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

24.06. ŚRODA

TEMAT: Smaki lata

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencji matematycznych - obejmują one w różnym stopniu zdolność i chęć wykorzystywania matematycznych sposobów myślenia oraz prezentacji.

Dziecko: -porównuje liczebność zbiorów i ustala: gdzie jest mniej, gdzie jest więcej, a może tyle samo;

Nazywa owoce, opisuje ich wygląd - kształt, kolor, wielkość

1. "Sałatka owocowa" - zabawa ruchowo-naśladowcza https://youtu.be/Vkiw9i_mQSo

2. „,Smaki lata”– zajęcia matematyczne na podstawie E. Gruszczyk- Kolczyńskiej scen. nr 4 – „Czego jest więcej, czego mniej a czego tyle samo”

R. pokazuje letnie owoce ułożone na talerzu: np. truskawki, maliny, porzeczki, agrest, wiśnie, czereśnie. Dziecko opisuje ich wygląd - kształt, kolor, wielkość, mówi, które owoce najbardziej mu smakują, z czym lubi je jeść itp.

Policzcie ile jest owoców na każdym talerzu, powiedzcie, których owoców jest najwięcej, których tyle samo, a których najmniej. Może potraficie powiedzieć: o ile jest mniej, o ile jest więcej ?

Połączcie w pary owoce; policzcie owoce, które nie mają pary – o tyle jest więcej.

3. "Owocowy deser" - działania kulinarne R. zachęć dziecko do skosztowania każdego owocu, jaki posiadacie (po wcześniejszym ich umyciu). Niech dz. spróbuje opisać jego smak (słodki, kwaśny). Wykonajcie wspólnie dowolny deser owocowy (sałatkę, koktajl, mus).

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

„POWITANIE LATA”

23.06. WTOREK

TEMAT: Kocham mojego tatę.

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencji osobistych, społecznych i w zakresie umiejętności uczenia się – zdolność do autorefleksji, skutecznego zarządzania czasem i informacjami, konstruktywnej pracy z innymi osobami

Rozwijanie kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej – obejmują rozumienie sposobów kreatywnego wyrażania i komunikowania pomysłów i znaczeń w różnych kulturach, za pomocą różnych rodzajów sztuki.

Dziecko: - mówi rymowankę, składa tacie życzenia; - przygotowuje niespodziankę z dostępnych materiałów

1. Rymowanka dla Taty

Spróbuj nauczyć się rymowanki. Poproś o pomoc kogoś starszego.

Dużo życzyć chciałbym/chciałabym cały/cała,
Ale jestem bardzo mały/mała,
Dam buziaka szczerze za to,
zamiast życzeń przyjmij go Tato.

2. „Tato, tato” – piosenka

Posłuchaj piosenki „Tato, Tato”  https://youtu.be/MRPIU3p6ibA

A jak Ty lubisz spędzać czas z Tatą? – opowiedz o tym Tacie.

3. „Złota rybka dla Taty” - kreatywna zabawa plastyczna

Każdy tata ma marzenia. Kto wie, czy Tata nie marzy o Złotej Rybce, która spełnia marzenia?

https://www.gamazbik.com/post/z%C5%82ota-rybka-dla-taty

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

22.06. PONIEDZIAŁEK

TEMAT: Nadchodzi lato

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji – zdolność identyfikowania, rozumienia, wyrażania, tworzenia i interpretowania pojęć, uczuć, faktów i opinii w mowie. Zakłada ona zdolność skutecznego komunikowania się i porozumiewania z innymi osobami, we właściwy i kreatywny sposób.

Rozwijanie kompetencji cyfrowych – obejmują pewne, krytyczne i odpowiedzialne korzystanie z technologii cyfrowych i interesowanie się nimi do celów uczenia się

Rozwijanie kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych – dotyczą zdolności i chęci wyjaśniania świata przyrody z wykorzystaniem istniejącego zasobu wiedzy i stosowanych metod, w tym obserwacji

Dziecko: - podaje nazwy pór roku, rozpoznaje na obrazku charakterystyczne cechy poszczególnych pór roku; - podaje rozwiązanie zagadek i uzasadnia je; próbuje odczytać nazwy, oswaja się z literami

1. "Duży i mały skok" - wygibasy przy muzyce

https://youtu.be/InxomdEHL8M

2. "Zabawy z porami roku" – rozwiązywanie zagadek Iwony Fabiszewskiej
   Rodzic mówi dziecku zagadki o porach roku. Dziecko podaje rozwiązanie i uzasadnia odpowiedź.
   Na drzewach liście kolorowe.
   W sadzie owoce zdrowe.
   W spiżarni różne zapasy,
   na trudne zimowe czasy(jesień)

Śniegiem pola zasypało,

gdzie nie spojrzysz, wszędzie biało.
Biały puszek z nieba leci,

już bałwanka lepią dzieci (zima)

Bociany z podróży wracają,
wokół kwiaty rozkwitają
Motyle pojawiły się na łące,
ale dni nie są jeszcze gorące (wiosna)
            Jest gorąco, słońce świeci.

Na wakacje jadą dzieci.
W wodzie będą się pluskały
i na plaży w piłkę grały (lato)

 3, "Pory roku - połącz w pary" - gra on-line. (Metoda I Majchrzak)
R. wskazuje i odczytuje po kolei napisy. Dz. łączy obrazki z ich nazwami; próbuje odczytać nazwy

https://wordwall.net/pl/resource/2940426

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

---

„WAKACYJNE PODRÓŻE”

15. 06. PONIEDZIAŁEK

TEMAT: Podróż samolotem

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji – zdolność identyfikowania, rozumienia, wyrażania, tworzenia i interpretowania pojęć, uczuć, faktów i opinii w mowie. Zakłada ona zdolność skutecznego komunikowania się i porozumiewania z innymi osobami, we właściwy i kreatywny sposób.

Rozwijanie kompetencji technicznych i inżynierskich – stosowanie tej wiedzy i metod w odpowiedzi na postrzegane ludzkie potrzeby lub wymagania.

Dziecko: rozwija umiejętność wypowiadania się; - inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny; - wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych

1. „Samoloty” - zabawa ruchowa

Dzieci-samoloty przykucają i szeroko rozstawiają ramiona. Na hasło: Start! powoli się podnoszą i naśladują lot. Biegają w różnych kierunkach. Na hasło: Lądujemy! powoli zwalniają swój bieg, zatrzymują się w miejscu, kucają i opuszczają ramiona.

2. „Wakacyjne podróże” - słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej

 Na wakacje czas! Powoli zbliżały się wakacje. Każdy dzień był odrobinę dłuższy od poprzedniego. Robiło się coraz cieplej. Ada od dawna marzyła o locie samolotem. Lubiła bawić się starym globusem swojej mamy. Plastikowym samolocikiem lądowała na maciupeńkich, ledwie widocznych wysepkach. Któregoś dnia tata z tajemniczą miną podszedł do dziewczynki. – Córeczko, czy ja mogę wylądować na twoim globusie? – Oczywiście, że możesz. A gdzie chcesz wylądować, tatusiu? – Widzisz, tutaj jest taki but na obcasie. To są Włochy i tu chciałbym wylądować razem z tobą, Olkiem, babcią, dziadkiem i mamą. – To wspaniale, ale nie wiem, czy się zmieścimy w takim małym samolociku – zaśmiała się dziewczynka. – W takim razie może polecimy dużym samolotem? Takim prawdziwym! Co ty na to? – Bardzo, bardzo bym chciała, tatusiu! – krzyknęła uradowana Ada. – To powiem ci w tajemnicy, że już kupiłem bilety. – Naprawdę?! – zapytała z niedowierzaniem dziewczynka. – Olek, słyszałeś, będziemy lądować na bucie! Naprawdę! Olek, podobnie jak jego siostra, nie mógł doczekać się wyjazdu. Kilka dni później całą rodziną przyjechali na lotnisko. – Kochani – powiedział tata - lotnisko jest bardzo duże i łatwo się zgubić. Musimy się wzajemnie pilnować – dodał i popatrzył na dzieci. Rodzeństwo z zaciekawieniem rozglądało się po ogromnej, pełnej ludzi hali wylotów. – A kim są ci ludzie w mundurach? – zapytała Ada, ściskając Dinusia. – To kapitan i stewardesy – odpowiedziała mama. – Może będą z nami lecieć do Włoch. Zobaczymy. Dwie godziny później cała rodzina usadowiła się wygodnie w samolocie. Początkowo dziewczynka odrobinę bała się hałasujących silników. – Startujemy! Nareszcie! – ucieszył się Olek i patrzył przez okno, jak z każdą chwilą wszystko robiło się coraz mniejsze i mniejsze. W końcu wlecieli w chmury i tylko od czasu do czasu widać było ląd, a potem morze. Wreszcie samolot wylądował i zaczęły się prawdziwe wakacje. Upalne dni dzieci spędzały w krystalicznie przeźroczystej i ciepłej wodzie. Wieczorami zaś zwiedzały piękne miasta, miasteczka i wsie pełne gajów oliwnych i winorośli. Ada uwielbiała pozować do zdjęć – zwłaszcza w towarzystwie Dinusia. Najbardziej spodobała się jej Fontanna Pszczół. – Mamo, czy mogę posadzić tutaj Dinusia? – zapytała dziewczynka i w tym momencie Dinuś wpadł prosto do wody. Na szczęście tata szybko wyłowił niesfornego pluszaka.

– Musisz go bardziej pilnować, córeczko – zaśmiał się tata. – Nie wiem, czy jest zadowolony z kąpieli. – Chyba nie. Coś smutno wygląda. I co teraz zrobimy? Jeszcze się na mnie pogniewa – zasmuciła się Ada. – Nie martw się. Myślę, że poprawi mu się humor, gdy tylko spróbuje prawdziwej włoskiej pizzy! –powiedział dziadek. – Zrobiłem się naprawdę głodny. A wy? – I wskazał budynek, z którego unosił się świeży zapach ziół i ciasta. – W końcu jak Włochy, to i pizza! – zawołał Olek i cała rodzina weszła do pobliskiej pizzerii. Dinusiowi też poprawił się humor. Tak naprawdę nawet nie zdążył się mocno zmoczyć.

Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania
Rodzic zadaje pytania:
− Gdzie wybrali się Olek i Ada z rodzicami i dziadkami na wakacje?

− Co stało się z Dinusiem tuż przed tym, jak tata zrobił jemu i Adzie zdjęcie?

− Jakie miejsce odwiedziła cała rodzina Olka i Ady?

− Co jeszcze robili na wakacjach Olek, Ada i ich rodzina?

− W jaki sposób rodzina Olka i Ady dotarła do Włoch?

3. Na lotnisku - zabawy konstrukcyjne

Zbudujcie z różnego rodzaju klocków samoloty. Nazwijcie swoje samoloty i powiedzcie, dlaczego właśnie tak mają się nazywać. Następnie zbudujcie z klocków hangary (garaże) dla samolotów.

A może wybierzecie się na wycieczkę z rodzicami, by przyjrzeć się /choć z daleka/, jak wygląda lotnisko i co się tam dzieje?

 

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

 

16.06. WTOREK

TEMAT: Sposób na wakacyjną nudę

Rozwijanie kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych – dotyczą zdolności i chęci wyjaśniania świata przyrody z wykorzystaniem istniejącego zasobu wiedzy i stosowanych metod, w tym obserwacji

Rozwijanie kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej – obejmują rozumienie sposobów kreatywnego wyrażania i komunikowania pomysłów i znaczeń w różnych kulturach, za pomocą różnych rodzajów sztuki.

Dziecko: rozwija sprawność manualną; - rozbudza ciekawość poznawczą poprzez aktywny udział w zabawach badawczych

1. „Ryby” – zabawy plastyczne

Rozwiąż zagadkę:

W wodzie pływają, głosu nie mają. (ryby)

Rodzic układa na stole szablon przedstawiający rybę. Dziecko obrysowuje sylwetę ryby na białej kartce, wycina ją i koloruje według własnego pomysłu.

2. „Ryby w rzece” - zabawa zręcznościowa. Rozwijanie sprawności manualnej.

Potrzebne będą: rolka po ręczniku papierowym, kawałki włóczki, wykonane wcześniej przez dzieci sylwety ryb, dziurkacz, kawałek niebieskiej krepiny.

Rodzic przywiązuje do rolki koniec włóczki. Pozostałą część włóczki dziecko nawija  na rolkę. W wykonanej wcześniej sylwecie ryby zróbcie dziurkaczem otwór. Samodzielnie lub z pomocą Rodzica przywiążcie sylwetę rybki do końca włóczki.  Na podłodze rozłóżcie niebieską krepinę – to rzeka. Wypuście swoje rybki do rzeki - Trzymając za końce w obu dłoniach rolkę po ręcznikach, powoli obracajcie rolkę, odwijając z niej włóczkę. Sylweta rybki znajduje się coraz niżej. Zadanie jest wykonane, gdy sylweta rybki dotknie niebieskiej krepiny, czyli rybka zanurzy się w wodzie.

Podczas powtórzenia zabawy można dziecku zaproponować łowienie ryb tj. nawijanie włóczki ze znajdująca się na końcu sylwetą ryby na rolkę.

3. Zabawy badawcze – oglądanie i porównywanie ziaren piasku.

Potrzebne będą: plastikowe tacki, piasek (przynajmniej dwa rodzaje piasku różniące się np. kolorem lub wielkością ziaren), lupy, szkła powiększające.

Rodzic wysypuje na dwie płaskie tacki piasek (piasek na tackach różni się np. kolorem lub wielkością ziaren). Dziecko ogląda ziarnka piasku przez szkła powiększające lub lupy, dotyka go. Stara się określić, jaki jest piasek.

 

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

 

 

 

17.06. ŚRODA

TEMAT: Planujemy wakacje

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencji matematycznych - obejmują w różnym stopniu zdolność i chęć wykorzystywania matematycznych sposobów myślenia oraz prezentacji.

Dziecko: - przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy; potrafi policzyć to, czego nie widzi (dźwięki)

1. „Wakacyjne plany” - ćwiczenia artykulacyjne i ruchowe na podst. rymowanki I. Fabiszewskiej.

Rodzic mówi rymowankę. Za pierwszym razem wspólnie z dziećmi wykonuje określone ruchy i wypowiada sylaby. Podczas kolejnego powtórzenia zachęca dzieci do samodzielności.

                                                                       Dziecko:

Słonko mocno świeci,                                   podnosi ręce i naśladuje wkręcanie żarówek,

cieszą się więc dzieci                                    podskakuje obunóż

Chi, chi, cha, chi, chi, cha,                             powtarza sylaby i klaszcze a dłonie,

moc promyków słonko da                           podnosi ręce i naśladuje wkręcanie żarówek,

Chodźmy więc nad wodę                             maszeruje w miejscu,

po letnią przygodę   

Plum, plum, plum, plum, plum, plum,         powtarza sylaby i pokazuje dłonią kształt fali,

to strumyka słychać szum                           wypowiada długo głoskę sz.

Wejdźmy też na górę                                   naśladuje wchodzenie na górę

podziwiać naturę.                                         przykłada dłoń do czoła, tworząc nad oczami  

 daszek i rozgląda się w obie strony,

Och, och, och, puch, puch, puch                   powtarza sylaby i klaszcze w dłonie

to przedszkolak dzielny zuch.                     wskazuje ręką siebie.

2. „Wakacyjne bagaże” – zajęcia matematyczne na podstawie E. Gruszczyk- Kolczyńskiej scen. nr 5 „Mogę policzyć nawet to…”

Potrzebne będą wakacyjne akcesoria, np. 5 foremek, 4 łopatki do piasku, dwie letnie czapki, okulary przeciwsłoneczne, 3 małe piłeczki.

Dziecko określa przeznaczenie przedmiotów i układa obok siebie te, których przeznaczenie jest takie samo (do zabawy, do ochrony przed słońcem). Dziecko przelicza przedmioty.

Dziecko:

- klaszcze w dłonie                licząc dźwięki, pokazuje na palcach, ile ich było, wskazuje te przedmioty,                                          których ilość wyklaskał Rodzic np. 5 klaśnięć to foremki.

- tupie                                     liczy, pokazuje na palcach i wskazuje przedmioty itd.

3. „Wakacyjne bagaże” - zabawa ruchowa.

Potrzebna będzie poduszka

Dziecko pochyla się do przodu i kładzie poduszkę - plecak na swoich plecach. Postarajcie się przejść na drugi koniec pokoju tak, aby nie zrzucić poduszki. Zabawę powtarzamy.

 

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

 

18.06. CZWARTEK

TEMAT: Podróże małe i duże

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencji technicznych i inżynierskich

Rozwijanie kompetencji cyfrowych – obejmują pewne, krytyczne i odpowiedzialne korzystanie z technologii cyfrowych i interesowanie się nimi do celów uczenia się

Dziecko: rozpoznaje i nazywa środki komunikacji lądowej, powietrznej i morskiej; - rozpoznaje dźwięki pojazdów, naśladuje dźwięki wydawane przez pojazdy

1.”Co pływa, co lata, a co jeździ?”

Obejrzyjcie film i powiedzcie: W jaki sposób możemy dojechać w różne miejsca letniego wypoczynku?

https://www.youtube.com/watch?v=Mss394U8tJg

2. „Po lądzie, powietrzu czy wodzie”- zabawa słuchowa

Rozwiążcie zagadki słuchowe,  podzielcie rytmicznie na sylaby wyrazy, które są odpowiedzią.

 https://www.youtube.com/watch?v=kShLSH-J81A

 

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

 

19.06. PIĄTEK

TEMAT: Bezpieczne wakacje

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencji cyfrowych

Rozwijanie kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się - obejmują zdolność radzenia sobie z niepewnością i złożonością, umiejętność uczenia się, wspierania swojego dobrostanu fizycznego i emocjonalnego, utrzymania zdrowia fizycznego

Rozwijanie kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Dziecko: rozumienie znaczenia dbałości o własne bezpieczeństwo; - zna sytuacje zagrażające bezpieczeństwu: oddalanie się od rodziców (opiekunów) w miejscach publicznych, rozmawianie z obcymi ludźmi, odchodzenia z nimi, zbliżanie się do nieznanych zwierząt,

1.„Bezpieczne wakacje” – piosenka

Posłuchajcie piosenki ZoZi

https://www.youtube.com/watch?v=W4RHyjQLfCM

Możecie do niej zatańczyć, zagrać na domowych instrumentach, a może spróbujecie zaśpiewać refren

2. Moje wymarzone wakacje – malowanie na podkładzie z gazy.

Poznajcie nową techniką – malowania na gazie. Namalujcie miejsce, do którego najchętniej pojechałybyście podczas wakacji.

 

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

 

 

---

08.06.20r.     Grupa Ii II

Cele: Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym,  umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne, świadomość i ekspresja kulturalna

1. Co wiemy o śmieciach?- rozmowa w oparciu o własne doświadczenia i filmu na kanale YouTube ,, Segregujemy dla przyszłości”

Cel: dziecko zauważa niszczycielski wpływ człowieka na przyrodę, otoczenie

 

Potrzebne: odpady-  plastikowa siatka, zużyty papier, opakowanie po produkcie, plastikowa butelka,

pusta puszka itp.
Link:

https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE

Segregujemy dla przyszłości (film animowany edukacyjny)

Dlaczego ważne jest segregowanie śmieci? Możesz nagrać wypowiedź dziecka na dyktafon, odsłuchać później z dzieckiem jego wypowiedź /ciekawe doświadczenie dla dziecka/

Jak można uporządkować te odpady? Spróbujmy je posegregować.

 

2. Zabawa plastyczno-techniczna ,,Gitara”

Cel: dziecko chętnie podejmuje działalność plastyczno-konstrukcyjną , ćwiczy sprawność rąk

Potrzebne:

-opakowanie papierowe po chusteczkach higienicznych

-kolorowy papier, klej lub papier samoprzylepny

-nożyczki

-kilka gumek recepturek

-kawałek grubego kartony [np. z pudła]

-czarny marker

-taśma samoklejąca

Brzegi opakowania po chusteczkach higienicznych zabezpieczamy taśmą klejącą.  Dziecko wycina dowolne kształty z kolorowego papieru i okleja ,, pudło rezonansowe gitary”. Następnie zakładamy gumki recepturki, tak by były dość mocno naprężone.

Na kartonie rysujemy gryf do gitary i wycinamy go. Markerem rysujemy struny wraz z ich mocowaniem oraz progi. Następnie przy pomocy taśmy klejącej mocujemy gryf gitary. Warto jednym fragmentem taśmy samoprzylepnej przykleić wszystkie gumki recepturki.

Udanej zabawy!

 

Link:

https://ekodziecko.com/zabawkowa-gitara

Przykład wykonanej gitary na dole strony grupy Misie i Delfinki.

Miłego dnia

 

09.06.20r.        Grupa I i II

Cele: Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym,  umiejętność uczenia się, kompetencje matematyczne, kompetencje społeczne, świadomość i ekspresja kulturalna

1.Zabawa matematyczna - Rady na odpady

Cel: dziecko przestrzega nakazów i zakazów ekologicznych, rozumie ich znaczenie

 

Potrzebne: 2 kosze lub pojemniki do segregacji, śmieci i różne przedmioty do użytkowania:   plastikowa siatka, zużyty papier, opakowanie po jogurcie, jajkach, plastikowa butelka, pusta puszka itp. ,butelka z wodą, kredki, zabawka, książka, nożyczki itp.

Obejrzyj z dzieckiem film na kanale YouTube
Link:

https://www.youtube.com/watch?v=0WS8vo0iD2k

Rady na odpady-bajka edukacyjna

Co już wiesz o segregacji odpadów?

Możecie ustalić, z czego zrobione są te przedmioty i dokonać segregacji: siatka foliowa, opakowanie po jogurcie to plastik, który wrzucamy do niebieskiego pojemnika!

Użyj klocków w opow.  o kolorach

do oznaczeń: kolor niebieski - papier, kolor żółty –plastik,  kolor zielony-szkło

 

 

2. Zabawa ruchowa ,,Omijamy śmieci”

Cel: dziecko uczestniczy w zabawach ruchowych

 

Potrzebne: taśma malarska lub pasek, rozłożone śmieci (mogą to być zgniecione przez dziecko kule z papieru ), podkład muzyczny

 

Przygotuj wspólnie z dzieckiem ,,tor przeszkód” z wykorzystaniem taśmy lub paska i rozłożonych

w odstępach śmieci.

 Włącz muzykę do wesołych podskoków z nogi na nogę, następnie muzyka milknie - dziecko pokonuje tor przeszkód omijając śmieci.

Zabawę powtórzcie kilka razy zmieniając sposób poruszania podczas muzyki np. cwałowanie,

podskoki obunóż itp.

 

Miłego dnia

 

10.06.20r.    

 Cele: Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne, świadomość i ekspresja kulturalna

1. Zabawa rytmiczno-ruchowa z wykorzystaniem wiersza ,,Jak przedszkolaki szanują przyrodę?” E. Raczek

Cel: dziecko przejawia wrażliwość słuchową, uczestniczy w zabawach ruchowych

 

Posłuchaj wiersza, spróbuj inscenizować  tekst ruchem wg własnego pomysłu.

 

Nasze przedszkolaki

To są same zuchy.

Przyrodę szanują!

Odpady segregują!

Wody nie marnują!

Dlatego świat uratują!

Powtórzcie wiersz naprzemiennie klaszcząc i tupiąc rytmicznie (jeden wers -klaskanie, drugi –tupanie) inscenizując tekst ruchem. Gdy już dziecko lepiej opanuje tekst wiersza, spróbujcie wymyśleć do niego melodię, można zgrać na instrumentach perkusyjnych.

2. Zabawa plastyczna - Zabawka zręcznościowa ,,Łapka” z plastikowej butelki

Cel: dziecko chętnie podejmuje działalność plastyczno-konstrukcyjną , ćwiczy sprawność rąk

 

Potrzebne: duża butelka plastikowa z zakrętką, dodatkowa zakrętka lub pojemniczek po kinderniespodziance, sznurek, nożyczki, gwoździk, czarny i czerwony marker, taśma do oklejenia odciętego brzegu butelki z zakręcaną częścią.

Zaczynamy od przecięcia butelki na wysokości ok. 1/3 . Potrzebujemy zakręcaną część butelki. Krawędź odciętego  fragmentu butelki z zakrętką oklejamy papierem samoprzylepnym lub taśmą. Dziecko może ozdobić  butelkę kolorowymi markerami, papierem samoprzylepnym, naklejkami itp.

Gwoździkiem przedziurawiamy plastikowe zakrętki lub pojemnik po kinderniespodziance.

Przewlekamy przez powstałe dziurki sznurek i zawiązujemy supełki z jednej strony przy nakrętce,

a z drugiej przy pojemniczku po kinderniespodziance lub drugiej zakrętce.  Pojemnik po kinderniespodziance możemy dowolnie ozdobić. Dokręcamy zakrętkę ze sznurkiem i łapka gotowa!

 

Zabawa polega na złapaniu zakrętki lub jajka z kinderniespodzianki do środka pojemnika. Ważne, aby dostosować długość sznureczka do wzrostu dziecka.

Udanej zabawy!

Miłego dnia

 

12.06.20r.

Cele: Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym,  umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne, świadomość i ekspresja kulturalna.

1. Zabawa sensoryczna – Mam zasady na odpady.

Cel: dziecko poznaje świat poprzez zmysły, zna zasady segregowanie odpadów

 

Potrzebne: siatka foliowa, gazeta lub zużyty papier, przedmiot metalowy np.; pudełko, puszka; szklany słoik, butelka

Czy pamiętasz wiersz? Dokończ zdanie:

Nasze przedszkolaki

To są......... same zuchy.

Przyrodę........... szanują!

Odpady …...segregują!

Wody ...............nie marnują!

Dlatego.............. świat uratują!

Następnie zawiąż dziecku oczy szalem lub chustką i poproś, aby rozpoznało poprzez dotyk poszczególne przedmioty i określiło z czego są wykonane? Po ich rozpoznaniu, zaproponuj dziecku wyniesienie śmieci do właściwych pojemników na odpady.

2. Quiz ,,Dobrze czy źle?”

 Cel: dziecko przestrzega nakazów i zakazów ekologicznych, rozumie ich znaczenie.

 

 Przygotuj wspólnie z dzieckiem buzie: wesołą i smutną ( wytnijcie 2 koła i narysujcie smutną

 i wesołą  minkę), dziecko wykorzysta je do oceny zachowania dzieci.

 Dziecko słucha wypowiadanych przez Ciebie zdań i ocenia zachowanie dzieci unosząc odpowiednią buźkę:

• Kasia wrzuciła papierek do kosza.
• Tomek zrywał liście z drzewa.
• Grześ podlał kwiatki.
• Jacek zbił kamieniem szybę.
• Basia wrzuciła do wody plastikowa butelkę.
• Paweł i Julia krzyczeli w lesie, rzucali śmieci na ziemię.
• Woda , którą pijemy musi być czysta.
• Hania pozbierała papierki z trawnika i wrzuciła do śmietnika.
• W rzece pływają puszki i butelki.
• Mama i Gabrysia posegregowały śmieci i wrzuciły je do pojemników na odpady.
• Dzieci podczas zabawy łamały gałęzie drzew.

Pogratuluj  dziecku dobrych odpowiedzi

Miłego dnia

TYDZIEŃ 01.06 - 05.06.2020 r. 

01.06.20 r.      

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, inicjatywność, świadomość i ekspresja kulturalna, kompetencje społeczne.

1. Zabawa taneczna przy piosence „Wszystkie dzieci nasze są” Majki Jeżowskiej.

Cel: dziecko improwizuje treść piosenki ruchem, szanuje odmienność innych dzieci

Co czułeś słuchając tej muzyki? O czym jest piosenka?

Jakie dziś jest święto? /Międzynarodowy Dzień Dziecka/. Co chciałbyś zrobić, żeby inne dzieci na świecie były szczęśliwe?

Zatańczmy przy piosence :)

https://www.youtube.com/watch?v=d_vuxQ-9iVQ

“Wszystkie dzieci nasze są” - Majka Jeżowska

 

2. Eksperymetujemy z cieczą nienewtonowską.
   Cel: dziecko eksperymentuje, poszukuje odpowiedzi na nurtujące je pytania

Potrzebne:

• miska
• 1/2 szklanki wody
• 1 szklankę maki ziemniaczanej
• opcjonalnie: barwnik spożywczy

Wszystkie składniki dokładnie mieszamy i rozpoczynamy zabawę!

 

https://www.mamawdomu.pl/2015/06/ciecz-nienewtonowska-czyli-kolejny-ciekawy-eksperyment.html

Ciecz nienewtonowska  jest fascynująca w dotyku, jeśli się ją zgniata ma konsystencję plasteliny,

ale pozostawiona na chwilę wypływa przez palce.

Udanej zabawy!

Życzymy miłego dnia!

02.06.20 r.

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, inicjatywność, kompetencje społeczne.

1. Prawdziwy przyjaciel – rozmowa w oparciu o wiersz J. Koczanowskiej ,,Przyjaciel”

Cel: dziecko rozwija zainteresowania literaturą, wie, co znaczy słowo ,,przyjaciel”

 

Posłuchaj wiersza. Kto to jest przyjaciel?, Kto jest jego przyjacielem? Możesz opowiedzieć dziecku swoich przyjaźniach.

Nie musisz mieć przyjaciół stu,
nie musisz mieć dziesięciu,
wystarczy byś jednego miał,
a to już wielkie szczęście.

Przyjaciel pomoże, przyjaciel nie zdradzi,
Przyjaciel pocieszy i dobrze doradzi.

Przyjaciel to jest taki ktoś,
kto zawsze cię zrozumie,
gdy dobrze jest – to cieszy się,
gdy źle – pocieszyć umie.

Przyjaciel to jest taki ktoś,
kto nigdy nie zawiedzie,
a poznasz go, bo z tobą jest
gdy coś się nie powiedzie.

 

2. Zabawa badawcza - Poznajemy właściwości wody i piasku.
   Cel: dziecko eksperymentuje, podejmuje samodzielną aktywność poznawczą

Potrzebne: miska z wodą, papierowa łódeczki, słomka do napojów, taca z piaskiem, ręcznik papierowy.

Zrób dziecku papierową łódeczkę z papieru.

Link:

https://www.youtube.com/watch?v=mD4BbN_Pa9A

Origami- jak zrobić łódkę z papieru?

 

Uderzaj lekko dłonią o powierzchnię wody, dmuchaj w wodę przez słomkę, puść papierową łódkę w misce z wodą i dmuchaj na nią.

Narysuj palcem na tacach z piaskiem różnego rodzaju kreski i fale, dowolne wzory, poruszaj tacą, wyrównując powierzchnię piasku i rysuj ponownie. Sprawdź, czy piasek rozpuści się w wodzie.

Jaka jest barwa, zapach wody i piasku

Naśladuj dźwięki bulgotanie, pluskanie, przesypywanie, przelewanie.

 

Życzymy miłego dnia!

 

03.06.20 r.

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, inicjatywność, kompetencje matematyczne, kompetencje społeczne.

1. Zabawa pantomimiczna ,,Wiem, co chcesz pokazać”

Cel: dziecko przejawia twórczą inicjatywę w zabawach ruchowych

 

Pokaż ruchem ciała, gestem i mimiką różne czynności,  np. powitanie się, czesanie, bieganie, mycie się, pomaganie, pocieszanie, sprzeciwianie się, zastanawianie się, okazanie zdziwienia itp. Dziecko, odgaduje co pokazuje rodzic, następnie zamiana ról.

 

2. Zabawa matematyczna ,,Wiem, ile mam palców”

Cel: dziecko liczy obiekty, w tym swoje palce,

 

Potrzebne: 2 kartki A 4, kredka w ciemnym kolorze, klocki lub inne przedmioty do przeliczania

Poproś, aby dziecko policzyło palce dotykając je po kolei. Proszę zetknąć palce jednej dłoni z palcami drugiej dłoni, jedno po drugim. Po czym można poznać, że w obu dłoniach jest po tyle samo paluszków /łączenie w pary, każdy paluszek ma parę/

Odrysuj dłonie na kartce i policz paluszki na różne sposoby: od kciuka do małego palca i od małego palca do kciuka.

Dziecko odrysuje stopy na kartce i policzy palce u stóp.

 

A może macie ochotę zagrać w grę planszową ,,Chińczyk”? Tu też przyda się liczenie 😊 Albo pobawić się w paluszkowy teatrzyk cieni? /przyda się lampka nocna lub latarka/

Życzymy miłego dnia!

04.06.20 r.

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, inicjatywność, świadomość i ekspresja kulturalna, kompetencje społeczne.

1. Zabawa rytmiczna ,,Dobrzy koledzy”

Cel: dziecko rozwija słuch fonematyczny, rytmicznie powtarza tekst

 

Dziecko powtarza rymowankę, naśladując proste ruchy: klaskanie, tupanie, pstrykanie, podskakiwanie.

Dobrych kolegów mamy,

Bardzo się lubimy,

I wszyscy razem

Dobrze się bawimy.

 

3. Zabawa plastyczna ,, Indiański pióropusz”

Cel: dziecko rozwija zainteresowania plastyczne, ćwiczy motorykę małą

 

Potrzebne: kolorowy blok techniczny, klej, nożyczki oraz kredki np. pastele.

Odmierz szeroki pasek, długości obwodu głowy małego Indianina, poproś aby dziecko wycięło pasek

i ozdobiło go według własnego pomysłu. Opaskę trzeba skleić.

Następnie przygotujcie  piórka wycięte z kolorowych kartek i przyklejcie do opaski.

Zaproponuj dziecku zabawę, w jaką bawią się dzieci z różnych stron świata.

Link:

https://kreatywnadzungla.pl/2016/08/dzien-indianski.html

 

Życzymy miłego dnia!

05.06.20 r.

Rozwijanie kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku ojczystym, umiejętność uczenia się, inicjatywność, kompetencje społeczne.

1. Dzieci z różnych stron świata - praca z książką, Internetem

Cel: dziecko poznaje zwyczaje ( ubiór, mieszkanie) ludzi z różnych regionów świata

 

Obejrzyj z dzieckiem filmik na kanale YouTube. Poszukajcie ciekawostek w książkach, Internecie

o kontynentach lub krajach, z których pochodzą dzieci.

Link:

https://www.youtube.com/watch?v=zl_dYe03Yx0

#Jesteśmy dziećmi# Bajki po polsku

 

2. Zabawa,,Zgadnij, co rysuję?”

Cel: dziecko uczestniczy w działaniach pozwalających na poznanie swoich możliwości

 

Rysuj dziecku na plecach różne przedmioty, dziecko zgaduje, co to jest. Zaczynamy od prostych form,

jak np. piłka, kwiatek, dom, przechodząc później do bardziej skomplikowanych jak np. bałwan, samochód, żaglówka. Później zamieniamy się rolami.

 

Po zabawie zaproponuj dziecku kolorowanie dzieci z różnych stron świata. Obrazki do kolorowania

znajdziecie na dole strony grupy .

 

Życzymy miłego dnia!

 

29.05.2020
Temat: Zabawy z mamą i tatą.

Kompetencje Kluczowe:
Porozumiewanie się w języku ojczystym
Świadomość i ekspresja kulturalna.

Cele:
-wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu,
gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji
i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;
- rozpoznaje swoje imię wśród innych wizytówek; rozpoznaje imiona swoich rodziców; przyporządkowuje odpowiedni obrazek do napisu,

- rysuje na plecach osoby przed sobą, zgodnie z tekstem wiersza

1. Wykonaj motylka z apaszki lub szalika mamusi, według własnego pomysłu- weź motylka w rączkę, przyda Ci się podczas „Balu na łące z rodzicami” ;)
2. „W krainie liter z mamą i tatą” – zabawy metodą Ireny Majchrzak. Dziecko rozpoznaje swoje imię wśród innych wizytówek; rozpoznaje imiona swoich rodziców; przyporządkowuje odpowiedni obrazek/zdjęcie do napisu.

3. Masażyk – według prof. M. Bogdanowicz.
   Dziecko rysuje na plecach osoby przed sobą, zgodnie z tekstem wiersza J i zamiana !
   Przyszła myszka do braciszka. [opuszkami palców na plecach dziecka wykonujemy posuwiste i delikatne ruchy]
   Tu zajrzała, tam wskoczyła, [lekko łaskoczemy dziecko za jednym uchem, następnie za drugim]
   A na koniec tu się skryła. [wsuwamy palec za kołnierzyk]

Płynie, wije się rzeczka [rysujemy na plecach dziecka falistą linię]
Jak błyszcząca wstążeczka. [delikatnie drapiemy je po plecach]
Tu się srebrzy, tam ginie, [wsuwamy palce za kołnierzyk]
A tam znowu wypłynie. [przenosimy dłoń pod pachę i szybko wyjmujemy]

 

Dla chętnych :)
Do wspólnej zabawy na piątkowe popołudnie
Czerwone Gitary „Kwiaty we włosach”
https://www.youtube.com/watch?v=P83OcJI6UG8

28.05.2020

Temat: Kocham mamę i tatę

Kompetencje Kluczowe:
Porozumiewanie się w języku ojczystym
Świadomość i ekspresja kulturalna

Cele:
-eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją
wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki,
porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki
- naśladuje prowadzenie rozmowy telefonicznej z mamą lub tatą

- czerpie radość ze wspólnej zabawy z rodzicami

- szuka w pokoju schowanych przedmiotów,

1. 
   Fitness z mamą i tatą , pobawcie się do słów piosenki: „Bzycząca zabawa”
   https://www.youtube.com/watch?v=zUgzWqgYPeE
   2. Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej – Roztargniony tata. Szuka w pokoju schowanych przedmiotów. Zamieńcie się raz szuka rodzic, raz Ty !
2. 
   „Dzwonię do mamy” – zabawa słowna. Udawajcie z osobą dorosłą, że rozmawiacie przez telefon.
   
   

27.05.2020

Temat: Zawody naszych rodziców.

 

Kompetencje Kluczowe:
Porozumiewanie się w języku ojczystym
Świadomość i ekspresja kulturalna

Inicjatywność i przedsiębiorczość.

Cele:
- rozpoznaje i nazywa zawody wykonywane przez osoby przedstawione na filmie
- wymienia nazwy różnych zawodów, opowiada o nich
-wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem

1. Rozpoznaje i nazywa zawody wykonywane przez osoby przedstawione na filmie
https://www.youtube.com/watch?v=zYkJUgCDdyc
2. „Znamy zawody” – zajęcia matematyczne. Dopasowywanie obrazków z zawodami do atrybutów lub – dla dzieci, które chętnie czytają - dopasowanie napisów do narzędzi pracy i odwrotnie / wybrać dostępne w domu artrybuty symbolizujące pracę, np. Sztućce, fartuch- kelner; szczotka do włosów, szampon, nożyce - fryzjer; pocztówki, koperty, banknoty- listonosz itp. Zastosowanie metody nauki czytania wg. I. Majchrzak.

 

3. Zabawa tematyczna: Praca w wybranym zawodzie.

Rodzic pomaga w przygotowaniu akcesoriów. Dziecko wybiera rolę w zabawie, np. Zabawa sklep - jest sprzedawcą, dostawcą towaru, ochroniarzem, kierownikiem sklepu, kasjerem itp. Dorosły wybiera swoją rolę. Potem zamiana ról 😊

26.05.2020

Temat: Kocham moją mamę.

Kompetencje Kluczowe
Porozumiewanie się w języku ojczystym

Umiejętność uczenia się

Kompetencje społeczne i obywatelskie

Inicjatywność i przedsiębiorczość

Świadomość i ekspresja kulturalna

Cele:
- mówi rymowankę, składa mamie życzenia

- przygotowuje niespodziankę dla rodziców z dostępnych materiałów

- w czasie zabawy dziecko przyjmuje rolę rodziców, a rodzice dziecka

1. Zrób dobry uczynek i przygotuj wraz z osobą dorosłą kanapki na śniadanie dla Mamy!
niech będą kolorowe jak „łąka w maju” pamiętaj o warzywach- są kolorowe i bardzo zdrowe.
2. Rymowanki dla Mamy „ Niespodzianka dla mamy ”
Przykładowa rymowanka:
„Za to, że zawsze jesteś przy mym boku,
Za to, że wskazujesz drogę mi w mroku,
Za to, że dni moje tęczą malujesz,
dziś Mamo z głębi serca Ci dziękuję.”

3. Zabawa tematyczna Dom. Stwarzanie okazji do przyjmowania na siebie ról mamy i taty
w zabawie. Pobawcie się wraz z Rodzicami. W czasie zabawy dziecko przyjmuje rolę rodziców, a rodzice dziecka.

25.05.2020
Temat: Nasi rodzice.

Kompetencje Kluczowe
Porozumiewanie się w języku ojczystym
Umiejętność uczenia się
Kompetencje społeczne i obywatelskie

Cele:
-uczestniczy w zabawie ruchowej
-rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne
- słucha z uwagą opowiadania i odpowiada na pytania, wie, jak ważni są w jego życiu rodzice,

1. 
   Wspólne oglądanie kalendarza miesiąc Maj i Czerwiec. Zwracanie uwagi na Dzień Matki i Dzień Ojca.
   2. „Rodzicielska niespodzianka” -

Dziecko słucha opowiadania Ewy Stadtmüller

https://www.youtube.com/watch?v=lbBUqhnxZA0

3. Spacery – Zabawa ruchowa z wykorzystaniem z elementami Metody Ruchu Rozwijającego
W. Sherborne
Dziecko i Dorosły tworzą parę.
Spacerowanie osobno, a potem z partnerem:
-do przodu
-do tyłu
-w prawo
-w lewo
-chodzenie dużymi krokami
-chodzenie drobnymi kroczkami
-chodzenie na palcach i w półprzysiadzie („olbrzymy” i „krasnoludki”)
-podskakiwanie
-podskakiwanie, a następnie bezpieczne przewracanie się („miękkie lądowanie”).

Udanego dnia!

„ŁĄKA W MAJU”

22.05. PIĄTEK

TEMAT: „Bal na łące”

Rozwijanie kompetencji cyfrowych

Rozwijanie kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Dziecko: interpretuje ruchem, gestem słowa i melodię piosenki.

1. Rymowanki:

Przypomnijcie sobie rymowankę o ślimaku i biedronce. Powiedzcie ją razem z rodzicami.

Ślimak, ślimak pokaż rogi …..

Biedroneczko leć do nieba …..

2. Zabawy przy piosence „Bal na łące”

Posłuchajcie piosenki „Bal na łące”

https://www.youtube.com/watch?v=VL-IW-Xy0Jo

Możecie do niej zatańczyć, zagrać na domowych instrumentach, a może spróbujecie zaśpiewać

Więcej gier interaktywnych związanych z łąką znajdą państwo na stronie https://www.janauczycielka.com/gry-interaktywne/

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

21.05. CZWARTEK

TEMAT: „Mieszkańcy łąki”

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych

Rozwijanie kompetencji cyfrowych

Dziecko: pozna cykl rozwoju motyla; dopasowuje napis do obrazka, oswaja się z literami

1. Żaby na łące - zabawa ortofoniczna

Rodzic mówi tekst (Iwony Fabiszewskiej):      Dziecko:

Na łące żaby kumkały:                                        skacze naśladując żaby; zatrzymują się

re, re, kum, kum, re, re, kum, kum                   i naśladuje wypowiadane przez Rodzica dźwięki           

Koncert piękny wszystkim dały                    znowu skaczą w różnych kierunkach

re, re, kum, kum, rech                                       naśladują wypowiadane przez R. dźwięki

2. Motyle i biedronki

Potrzebny obrazek motyla i biedronki oraz napis: MOTYL; BIEDRONKA

Posłuchajcie wiersza:

Przyleciał motylek na łąkę,
tam spotkał małą biedronkę.
Pomachał jej swymi skrzydłami,
zachwycił pięknymi barwami.

Dopasujcie podpis do obrazka motyla i biedronki.

A teraz zamieńcie się w motylki. Poproście Mamę o szalik lub apaszkę, załóżcie na ramiona i machając skrzydełkami „polatajcie po waszej łące” - po mieszkaniu. Zachowajcie bezpieczeństwo .

3. "Cykl życia motyla" - historyjka obrazkowa on-line

https://learningapps.org/watch?v=pyre1upt320

Z pozdrowieniami pani Małgosia, Ula, Ewa oraz Lucynka, Iwonka.

20.05. ŚRODA

TEMAT: Kwiaty na łące

Rozwijanie kompetencji matematycznych - zdolność rozwijania i wykorzystywania myślenia i postrzegania matematycznego do rozwiązywania problemów w codziennych sytuacjach

Rozwijanie kompetencji cyfrowych – obejmują pewne, krytyczne i odpowiedzialne korzystanie z technologii cyfrowych i interesowanie się nimi do celów uczenia się

Rozwijanie kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych

Dziecko zaczyna tworzyć sensowne kolekcje  

1. Bańki mydlane – zabawa oddechowa

Wystarczy kubek, słomka i woda z płynem do mycia naczyń – Pamiętacie naszą zabawę? Wystarczy dmuchać przez słomkę i obserwować, jak tworzą się bańki. Pamiętajcie o zabezpieczeniu stołu.

2. - zaczynam tworzyć sensowne kolekcje- wg metody Dziecięca Matematyka E. Gruszczyk-Kolczyńskiej

Wytnijcie obrazki kwiatów z gazet, a może macie jeszcze bukiet z wycieczki? Spróbujcie poukładać kwiaty ze względu na gatunek, kolor albo wielkość.

3. Gra on-line: kodowanie

https://www.janauczycielka.blog/2020/05/aczenie-cech-aka-gra-interaktywna.html?spref

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

19.05. WTOREK

TEMAT: Kolorowa łąka

Rozwijanie kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej – obejmują rozumienie sposobów kreatywnego wyrażania i komunikowania pomysłów i znaczeń w różnych kulturach, za pomocą różnych rodzajów sztuki.

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych

Dziecko: - odnajduje w książkach, albumach rośliny i zwierzęta z łąki, podaje ich nazwy, wymawia je i wyklaskuje, dzieląc rytmicznie (na sylaby); - maluje farbami na mokrym podkładzie, palcem lub pędzlem, swoje wrażenia z wycieczki.

1. Odnajdź i nazwij

Na pewno macie w domu książki, albumy z kwiatami i zwierzętami - odnajdźcie w nich rośliny i zwierzęta z łąki, podajcie ich nazwy, mówiąc je klaszczcie rytmicznie dzieląc na sylaby.

2. „Majowa łąka” – malowanie

Przypomnijcie sobie, jak wyglądała łąka, którą widziałyście na wycieczce. Opiszcie swoje wrażenia. Wymieńcie kolory, jakie dostrzegłyście na łące najwięcej. Spróbujcie teraz namalować taką samą łąkę za pomocą techniki malowanie na mokrym. Pokryjcie sztywną kartkę wodą. Następnie malujcie farbami na mokrym podkładzie, palcami lub pędzlem.

3. „Dyzio Marzyciel” - ćwiczenie wyobraźni

Poobserwuj chmury na niebie, zastanów się, co przypomina ci kształt wybranej chmury. Możesz posłuchać wiersza J. Tuwima „Dyzio Marzyciel” https://www.bing.com/videos/search?q=dyzio+marzyciel&docid

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

18.05. PONIEDZIAŁEK

TEMAT: Wyprawa na łąkę

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji – zdolność identyfikowania, rozumienia, wyrażania, tworzenia i interpretowania pojęć, uczuć, faktów i opinii w mowie. Zakłada zdolność skutecznego komunikowania się i porozumiewania z innymi osobami, we właściwy i kreatywny sposób.

Rozwijanie kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych – dotyczą zdolności i chęci wyjaśniania świata przyrody z wykorzystaniem istniejącego zasobu wiedzy i stosowanych metod, w tym obserwacji

Dziecko: - odgaduje zagadki za pomocą zmysłu węchu; - opisuje swoje wrażenia; - ogląda, wącha kwiaty, słucha odgłosów dochodzących z łąki; opisuje swoje wrażenia; nazywa kwiaty i zwierzęta charakterystyczne dla środowiska łąki

1. „Zapachy łąki” – rozpoznawanie ziół po zapachu

Potrzebne będą: 3 rodzaje ziół np. majeranek, mięta, rozmaryn.

Dziecko wącha zioła - Rodzic podaje ich nazwę; następnie dziecko opisuje swoje wrażenia zapachowe.

Dziecko siada przed Rodzicem i zamyka oczy. R. daje do powąchania wybrany przez siebie zapach. Dziecko otwiera oczy, nazywa zapach. Role mogą się zmieniać.

2. "Wyprawa na łąkę" - wycieczka połączona z zabawami badawczymi.
   Jeśli w pobliżu Waszego miejsca zamieszkania znajduje się łąka, koniecznie wybierzcie się na wycieczkę w to miejsce. Weźcie z sobą (jeśli posiadacie)- lupę/ szkło powiększające,- woreczki strunowe lub śniadaniowe,- koc i przekąski,- aparat fotograficzny/telefon z aparatem.
   Etapy wycieczki:
   1). Przypomnienie zasad bezpieczeństwa:- chodzenie w parze z rodzicem,- nieoddalanie się od rodziców,- uważne słuchanie poleceń rodzica,- szanowanie przyrody. Pamiętajcie o maseczkach.
   2). Zabawy na łące: - określanie kolorów łąki; opisywanie wrażeń, jakie budzi w dziecku widok łąki; wykonanie zdjęcia dziecka na tle łąki; - bieganie, skakanie, swobodny taniec na łące,
   3). Obserwacja. Kwiaty: - rozpoznawanie i nazywanie znanych dziecku gatunków roślin ozdobnych (nieznane gatunki sprawdźcie np. w Internecie i starajcie się zapamiętać ich nazwę )- wąchanie kwiatków, opisywanie wrażeń estetycznych,- wykonanie zdjęć wybrany kwiatom,
   Zwierzęta: - opisywanie wyglądu zwierząt zamieszkujących łąkę (np.: mrówkę, biedronkę, motyla, ślimaka),- opisywanie zauważonych cech, np. kształt i kolory muszli ślimaków, kolory skrzydeł motyli, liczbę kropek na pancerzyku biedronki,- odnajdywanie i wskazywanie miejsca, w których poszczególnych zwierząt jest najwięcej, np. na jakim kolorze kwiatów najczęściej siadają pszczoły lub motyle, gdzie jest najwięcej ślimaków, - wykonanie zdjęć wybranym zwierzętom,
   4). Relaksacja. Dz. i R. kładą się na kocu, zamykają oczy i wsłuchują się w odgłosy dochodzące z łąki,
   - rozpoznają i nazywają dźwięki; opisują swoje wrażenia słuchowe.
   5). Zbieranie skarbów. Dz. zbiera np. muszelki po ślimakach, patyczki, suche rośliny, kamyki i wkładają do torebek,- wykonuje bukiet z kwiatów rosnących na łące.

Jeśli nie macie możliwości udać się na prawdziwą wycieczkę na łąkę, zachęcam do obejrzenia filmiku.
Filmik może służyć także jako podsumowanie wiadomości z całego dnia, jak również daje sposobność do dokonania porównań na temat łąki z wycieczki a tej z filmiku.

https://www.youtube.com/watch?v=LKLf5EN1Ff4

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

"Polska, moja ojczyzna" W tym tygodniu dziecko utrwali wiedzę na temat Polski – przypomni sobie symbole narodowe: flaga, godło, hymn narodowy,

Będzie miało również możliwość stworzenia prac plastycznych i technicznych, rozwiązywania łamigłówek i quizów tematycznych związanych z Polską.

„MOJE MIASTO, MÓJ REGION”
W zeszłym tygodniu rozmawialiśmy o Polsce - naszym kraju.
W tym tygodniu porozmawiajmy o mieście i regionie, w którym mieszkamy.

15.05.2020 r. PIĄTEK

TEMAT: Kaszuby

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencji cyfrowych

Rozwijanie kompetencji obywatelskich

Rozwijanie kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Dziecko: - utrwala zdobytą wiedzę nt. Kaszub; - rozpoznaje i nazywa barwy podstawowe (czerwona, żółta, niebieska), wybrane barwy pochodne (zielony, granatowy) i kolor neutralny (czarny); - stara się zaśpiewać piosenkę

1. Słuchanie baśni Franciszka Szczęsnego „Siedem kolorów”

Dawno, bardzo dawno temu w starym domku nad brzegiem morza mieszkała mała dziewczynka. Kiedy jej ojciec, dzielny rybak, wypływał na połów ryb, a matka tkała płótno na krosnach, ona chodziła wciąż smutna. Martwiła się matka, martwił się ojciec. – Co też wyrośnie z naszej córeczki? Kiedyś matka włożyła jej do fartuszka trzy kurze jaja i powiedziała: – Zanieś te jajka staruszce, która mieszka przy zagajniku, niedaleko jeziora. – Dobrze, mamusiu – szepnęła dziewczynka. – Babciu, przyniosłam ci jajka – cicho powiedziała dziewczynka i dwie łezki stoczyły się po jej rumianych policzkach. – Czemu płaczesz, dziewczynko? – zapytała staruszka. – Czy ktoś cię skrzywdził? – Bo wszystko jest takie smutne, zapłakane i szare jak, jak… mój fartuszek – odpowiedziała dziewczynka. Mądra staruszka pokiwała głową, wytarła chusteczką oczy i zapłakany nosek. – Upiększymy twój fartuszek! Przygotujemy kolorowe nici. Jakie lubisz kolory? – zapytała staruszka dziewczynkę. – Czarny – odpowiedziała, bo wciąż była smutna. – Dobrze, może być trochę czarnego. Czarna jest ziemia i noc. Ale są też jaśniejsze kolory. Na przykład czerwony. Czerwień to miłość – wyjaśniła staruszka. – Dlaczego? – zapytała dziewczynka. – Bo czerwona jest krew, która płynie w sercach twoich rodziców. A rodzicie cię kochają – powiedziała staruszka. – Tak? – ucieszyła się dziewczynka i przestała pociągać noskiem. – Popatrz na piasek na plaży. Jest żółty. Prawda? Jak słońce. – No tak – zgodziła się dziewczynka. – Rozejrzyj się dookoła, jakiego koloru widzisz najwięcej? – zapytała staruszka. – Zielonego! – odgadła dziewczynka, a staruszka na to: – Zieleń to kolor życia. Zielone są liście na drzewach, trawa i wiele innych roślin. Więc i my zieloną nić dajmy do twojego fartuszka. Dobrze? – O tak! – ucieszyła się dziewczynka. – Jaki kolor jeszcze sobie wybierzesz? – Taki jak niebo i woda – klasnęła w dłonie dziewczynka. – Zgoda! – staruszka skinęła głową. – Ta błękitna nić przypomina niebo, ta niebieska – wodę w jeziorze. I mam tu jeszcze jedną nić – granatową. To będzie morze przed burzą – powiedziała staruszka. Igła z coraz to inną nicią tak zgrabnie tańczyła w palcach staruszki, aż na płótnie ukazały się łodygi, liście, kwiaty i owoce. W ten sposób dziewczynka dostała piękny fartuszek i nauczyła się siedmiokolorowego haftu.

Od tej pory wszystkie kaszubskie dziewczynki takim właśnie haftem ozdabiały fartuszki, bluzki, sukienki, serwetki.

Rozmowa na temat treści baśni.

Rodzic zadaje pytania:

− Gdzie mieszkała dziewczynka?

− Kim był tata dziewczynki?

− Czym zajmowała się mama dziewczynki? (Rodzicu wyjaśnij, czym jest krosno tkackie – urządzenie ręczne lub mechaniczne do wytwarzania tkanin)

− Dlaczego dziewczynka była ciągle smutna?

− Jaki kolor lubiła smutna dziewczynka?

− Co zrobiła staruszka, aby rozweselić dziewczynkę?

− Jakich kolorów użyła staruszka, ozdabiając fartuszek dziewczynki? (czarnego, czerwonego, zielonego, żółtego, błękitnego, niebieskiego, granatowego)

2. Pamiętacie, jak była u nas Pani Przewodniczka po Gdańsku i opowiadała o Kaszubach?

Poznaliście wtedy piosenkę „Abecadło kaszubskie”. Spróbujcie ją zaśpiewać. https://www.youtube.com/watch?v=4CVNx_9IRZ4

Zadanie na popołudnie: 

Cele:
-uczestniczy w zabawach ruchowych
-eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją
wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki,
porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki

1.Zabawa ruchowa do popularnej piosenki „Głowa, ramiona, kolana, pięty” tutaj w wydaniu Kaszubskim J Nasze Delfinki na pewno zapamiętają niektóre słowa
https://www.youtube.com/watch?v=JLipDfyJO_U&feature=emb_logo

Głowa, remiona, kòlana, piãtë,
kòlana, piãtë, kòlana, piãtë,
głowa, remiona, kòlana, piãtë,
òczë, uszë, szëja, nos,
òczë, ùszë, szëja, nos!

Szëja (a. głowa), remiona, kolana, piatë,
kòlana, piatë, kòlana, piatë.
Szëja (a. głowa), remiona, kolana, brzëch,
po kaszëbsku gôdóm dërch.

Miłego dnia! Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

14.05. 2020r . CZWARTEK

TEMAT : Śpiewamy o Gdańsku

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencji cyfrowych

Rozwijanie kompetencji obywatelskich

Rozwijanie kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Dziecko: - klaszcze w rytm piosenki; odszukuje litery śpiewane w piosence

1. „ Gdańsk” – zabawa przy piosence, z wykorzystaniem metody I. Majchrzak.

Potrzebny będzie napis GDAŃSK.

Posłuchajcie piosenki o Gdańsku https://www.youtube.com/watch?v=u_jHXzBwkHY; zaśpiewajcie i zaklaszczcie refren piosenki. Odszukajcie i wskażcie litery śpiewane w piosence.

2. „Kto pierwszy?”

Potrzebne będą: papierowa rolka, sznurek.

Przyczepcie jeden koniec sznurka do papierowej rolki, drugi połóżcie np. na podłodze. Zabawa polega na nawinięciu sznurka na rolkę. Zaproście do zabawy rodziców, rodzeństwo i zróbcie wyścigi: kto pierwszy nawinie sznurek na rolkę.

Zadanie na popołudnie: 

Cele:
-uczestniczy w zabawach ruchowych
-rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne

1. Koncert – elementy metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
D: dorosły klęczy na podłodze obok leżącego dziecka;
Dz: dziecko leży na brzuchu na podłodze
D: dorosły „gra” palcami na plecach dziecka, najpierw lekko uderzając opuszkami palców, potem coraz mocniej, a następnie kantami dłoni, pięściami i całymi dłońmi. W trakcie wykonywania ćwiczenia należy zmieniać siłę i rytm uderzeń. Zabawę można urozmaicać, dokonując zamiany ról: dzieci grają na plecach dorosłych.

Miłej zabawy! Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

 

13.05. ŚRODA

TEMAT: Legendy gdańskie

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencji obywatelskich

Rozwijanie kompetencji cyfrowych

Dziecko: - słucha legendy związanej ze swoją miejscowością lub regionem; zilustruje legendę wybraną przez siebie techniką; - ćwiczy narządy mowy

1. „Legendy gdańskie” – słuchanie legendy wybranej przez dziecko.

Wybierzcie sami legendę o Gdańsku, którą chcecie wysłuchać. Po jej wysłuchaniu zróbcie ilustracje wybraną przez siebie techniką.

Pochwalcie się i zróbcie zdjęcie Waszej pracy. Ciekawe czy odgadniemy, jakiej legendy wysłuchałeś?

2. „Jestem zadowolony” – zabawy artykulacyjne.

Zatańczcie przy ulubionej piosence. Podczas przerwy w muzyce Rodzic mówi: 

− Uśmiechnij się, pokazując zęby, bardzo szeroko.

− Uśmiechnij się jedną stroną buzi, następnie drugą stroną.

− Uśmiechnij się raz jedną stroną, raz drugą stroną, na zakończenie pokaż szeroki uśmiech

Zajęcia popołudniowe:

Temat: Legendy gdańskie

Kompetencje Kluczowe
Porozumiewanie się w języku ojczystym
Kompetencje społeczne i obywatelskie


Cele:
-eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją
wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki,
porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki

1. Kołysanka o Gdańsku
Znasz najważniejsze symbole Gdańska? A czy wiesz, że teraz można zaśpiewać o nich piosenkę? J Może wspólnie z Rodzicami będziecie ją śpiewać przed snem ; )

https://www.youtube.com/watch?v=1DN82T15_oY

Kiedy znów dzień zamyka swe oczy
Neptun usypia gołębie do snu
Wodą z fontanny przemywa oczy
Życząc wszystkim spokojnych snów

Skrzydła Żurawia też już śpią
Słońce całują nim przyjdzie mrok
W lustrze rzeki przegląda się
Panienka z okienka, co czeka znów…

Wszyscy już śpijmy, bo jutro znów
Morze opowie historię do snu
O marynarzu za wielkich mórz
Który zakochała się w Gdańsku tu

Tak bardzo chciał, zostać tu bo
Panienka z okienka wygląda wciąż
Patrzy na rynek i szuka go
Kłębiąc w tłumie
Marzenie jak dzwon

Mewy co rano budzą nas

Drzewa śpiewają, że nadszedł dnia czas

słowa Grażyna Radecka
muzyka Vlasta Traczyk

Miłego dnia i fajnej zabawy. Pozdrowienia od wszystkich Pań z przedszkola.

12.05. 2020r. WTOREK

TEMAT: Wiem, gdzie mieszkam

Rozwijanie kompetencji matematycznych - zdolność rozwijania i wykorzystywania myślenia i postrzegania matematycznego do rozwiązywania problemów w codziennych sytuacjach

Rozwijanie kompetencji obywatelskich

Rozwijanie kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej – obejmują rozumienie sposobów kreatywnego wyrażania i komunikowania pomysłów i znaczeń w różnych kulturach, za pomocą różnych rodzajów sztuki.

Dziecko: - wypowiada się na temat budynków znajdujących się w miejscowości jego zamieszkania, układa i nazywa wybrane figury, - konstruuje domy z klocków i dostępnych materiałów

1. Rymowanki pokazywanki

Trójkąt, kwadrat, serce, koło - rysujemy każdą z figury palcami w powietrzu

Dzisiaj w domu jest wesoło - rysujemy palcami uśmiech na twarzy

2. „Budujemy domy” – zabawy matematyczne

Potrzebne będą: biała kartka i papierowe kolorowe figury geometryczne: prostokąty, kwadraty.

Układanie figur według instrukcji.

Rodzic prosi dziecko o zbudowanie niskiego domu. Mówi: − Zbuduj niski dom, który ma dwoje drzwi i trzy okna. Dziecko układa kartką w pozycji poziomej i na nim odpowiednio 2 prostokąty i 3 kwadraty. Rodzic sprawdza wykonanie zadania, po czym dziecko zdejmują figury z kartki. Następnie Rodzic prosi o zbudowanie wysokiego domu. Mówi: − Zbuduj wysoki dom, który ma jedne duże drzwi oraz dwa duże okna. Dziecko układa kartkę w pozycji pionowej i na niej odpowiednio 1 prostokąt i 2 kwadraty. Rodzic sprawdza wykonanie zadania, po czym dziecko zdejmują figury z kartki. Samodzielnie zbudujcie dom według własnego pomysłu. Powiedzcie, jaki dom zbudowałyście i z jakich figur.

3. „Moje osiedle marzeń” – zabawy konstrukcyjne

Stwórzcie wspólnymi siłami makietę osiedla marzeń. Niech będzie to osiedle niezwykłe, z bajecznymi miejscami czy budowlami. Wykorzystajcie dostępne w domu materiały i klocki.
Po jego wybudowaniu, koniecznie podzielcie się efektem końcowym w postaci zdjęć.

4. "Moja miejscowość, mój dom" - zabawa z elementami kodowania.
   Przedszkolaku, przypomnij sobie, jakie rodzaje budynków można zobaczyć w mieście. Popatrz przez okno i nazwij budynki, które widzisz (domek jednorodzinny, blok, wieżowiec)
   Gra on-line: https://learningapps.org/watch?v=p1oj1kq4j20

Zadaniem dziecka jest ułożenie w odpowiednim miejscu kolorowych budynków wg określonych cech: rodzaj budynku, kolor.

Zadanie popołudniowe:

Kompetencje Kluczowe
Porozumiewanie się w języku ojczystym
Kompetencje społeczne i obywatelskie

Cele:
-uczestniczy w zabawie ruchowej
-rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne

1. Domki – elementy metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
Dorosły – w klęku podpartym- tworzy „domek” dla dziecka,
Dziecko- dziecko wchodzi do „domku” (siada skulone pod dorosłym);
dziecko wychodzi spod dorosłego, przechodzi między nogami i rękoma, przechodzi nad dorosłym w dowolny sposób.

Owocnej pracy twórczej z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

11.05.2020 PONIEDZIAŁEK

TEMAT: Gdańsk – moje miasto

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji – zdolność identyfikowania, rozumienia, wyrażania, tworzenia i interpretowania pojęć, uczuć, faktów i opinii w mowie. Zakłada zdolność skutecznego komunikowania się i porozumiewania z innymi osobami, we właściwy i kreatywny sposób.

Rozwijanie kompetencji cyfrowych – obejmują pewne, krytyczne i odpowiedzialne korzystanie z technologii cyfrowych i interesowanie się nimi do celów uczenia się.

Rozwijanie kompetencji obywatelskich – zdolność działania jako odpowiedzialni obywatele oraz pełnego uczestnictwa w życiu obywatelskim i społecznym.

Dziecko: - ogląda albumy ze zdjęciami i przewodniki turystyczne przedstawiające miejscowość (region) swojego zamieszkania; - wymienia nazwę miejscowości, w której mieszka; rozpoznaje i nazywa znane mu miejsca w Gdańsku; - określa, które elementy zmieniły miejsce; układa je tak, jak były ułożone na początku.
1. Zabawa ruchowa „Mój domek”.

Rozłóżcie poduszki w wybranym przez siebie miejscu na podłodze. Wybierzcie jedną z nich, to będzie wasz domek. Włączcie ulubioną muzykę i w jej rytmie spacerujcie pomiędzy poduszkami. Podczas pauzy wróćcie do swoich domków i usiądźcie na poduszce.

2. „Wirtualny spacer po Gdańsku”

Wybierzcie się na wirtualny spacer po Gdańsku

https://www.youtube.com/watch?v=FHw_sNxj-Ow

https://www.youtube.com/watch?v=XaFWhRJeW_s

Porozmawiajcie z dzieckiem o Gdańsku, jakie jest to miasto. Zaznaczcie, że każdy z Was jest gdańszczaninem, bo mieszka w Gdańsku. Na pewno macie w domu albumy, zdjęcia przedstawiające Gdańsk poproście, aby dziecko rozpoznało i nazwało znane mu miejsca w Gdańsku.

3. „Zgadnij, co się zmieniło” – zab. rozwijająca pamięć

Potrzebne będą 4 ulubione zabawki. Rodzic układa zabawki - zapamiętaj ich miejsce. Zasłoń oczy. Rodzic zamienia miejsca zabawek. Odsłoń oczy i powiedz, które zabawki zmieniły miejsce; ułóż je tak, jak były ułożone na początku.

Zajęcia popołudniowe:

1) Jeśli pogoda pozwoli, wybierzcie się na spacer w poszukiwaniu drzewa o ciekawym kształcie Co Wam przypomina?

Udanej zabawy. Pozdrowienia od Pań z naszego przedszkola.

8.05.2020r. PIĄTEK

TEMAT: Pozdrowienia z Polski

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencji cyfrowych

Rozwijanie kompetencji obywatelskich

Rozwijanie kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Dziecko uczestniczy w różnorodnych zabawach muzyczno-ruchowych, wie, że jest Polakiem, mieszka w Polsce.

 

1. Zabawa tematyczna zainspirowana piosenką ,,Jesteśmy Polką i Polakiem”

Potrzebne: kartki z napisami: Polska, Zakopane, Kraków, Warszawa, Toruń, Gdańsk oraz plecak z jedzeniem, mapą, chusteczkami do mycia rąk i innymi akcesoriami, które dziecko chce zapakować na wycieczkę. Koc.

Wysłuchajcie piosenki ,,Jesteśmy Polką i Polakiem”

https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

Podkreślcie, że mieszkacie w Polsce, jesteście Polakami i mówicie w języku polskim.

Zachęcam do zabawy przy piosence, rozłóżcie w dowolnych miejscach napisy z nazwami miast i wyruszcie w podroż pociągiem po Polsce. Możecie zabrać z sobą mapę /w telefonie lub papierową/. Co jeszcze przyda się na wycieczce? Na słowa refrenu: Jesteśmy Polka i Polakiem… zatrzymajcie się, możecie inscenizować ruchem treść refrenu, klaskać, a na zwrotkę piosenki znowu wyruszajcie w podróż pociągiem do kolejnego miasta.

Czas na piknik. Dzieci dojeżdżają do wybranego miasta. Rozkładają koc i zapraszają rodziców na piknik 😊

 

Zabawy popołudniowe: Temat: Zabawy integracyjne

Kompetencje Kluczowe
Porozumiewanie się w języku ojczystym
Kompetencje społeczne i obywatelskie

Cele:
-uczestniczy w zabawach ruchowych
-rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne

Zabawa „Kanapka”
Najpierw chleb pokroję.
(uderzamy lekko brzegami dłoni po plecach dziecka)
Potem posmaruję.
(głaszczemy całą powierzchnią dłoni plecy )
Na to ser położę.
(przykładamy wiele razy i na krótko dłonie do pleców)
Pomidora dołożę.
(rysujemy małe kółka na plecach)
I posolę, i popieprzę.
(dotykamy delikatnie plecy, przebierając palcami)
Żeby wszystko było lepsze.
(masujemy)
Już nie powiem ani słowa,niatamy delikatnie)
o kanapka jest gotowa.
(robimy wielkie "aaaaam", chwytamy dziecko i oczywiście przytulamy J )

2. Zabawa „Rzeźbiarz”
Rodzice są plasteliną, z której dziecko modeluje swoją rzeźbe. Może być ona stojąca, siedząca lub leżąca. Rodzice poddają się działaniu dzieci. Na zakończenie pracy dziecko nadaje tytuł swojej rzeźbie J

Miłej zabawy !

Pozdrawiają Was Panie z przedszkola! Czy pamiętacie ich imiona? ;)

7.05.2020r. CZWARTEK

TEMAT : Poznajemy Warszawę

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencji cyfrowych

Rozwijanie kompetencji obywatelskich

Dziecko: pozna legendę o Syrence warszawskiej: opisuje herb Warszawy,- wykona syrenkę wg własnego pomysłu, z dostępnych materiałów

1. Metro – zabawy konstrukcyjne.

Potrzebne będą: dwa lub trzy duże kartony, kredki, papier kolorowy, klej, taśmy samoprzylepne, nożyczki. Nie macie kartonów – wystarczą krzesła i koce.

Proponuję wykonanie tunelu metra z kartonów. Rodzicu pomóż dziecku w łączeniu elementów w całość za pomocą taśmy klejącej. Ozdóbcie go wg własnych pomysłów. Kiedy tunel będzie już skończony, dzieci zamieniają się w pociągi i przejeżdżają tunelem z jednej stacji na drugą (przechodzą na czworakach lub pełzają).

2. „Warszawska Syrenka” - legenda

Wysłuchajcie legendy o warszawskiej Syrence: https://www.youtube.com/watch?v=2X9THxfuGRs

Rozmowa kierowana na podstawie usłyszanej legendy. Potrzebne zdjęcie warszawskiej Syrenki.

Rodzic zadaje pytania:

− Jak wyglądała Syrenka?

− Dlaczego rybacy chcieli ją schwytać?

− Kto uwolnił Syrenkę?

− Co obiecała Syrenka warszawiakom?

3. „Syrenka” – zabawy plastyczne

Wykonajcie syrenkę wg własnego pomysłu, z dostępnych materiałów. Pochwalcie się i wyślijcie zdjęcie.

Inspiracje pod linkiem: https://pl.pinterest.com/

Zadania popołudniowe: 

Temat: Zabawy paluszkowe

Kompetencje Kluczowe
Porozumiewanie się w języku ojczystym
Kompetencje społeczne i obywatelskie

Cele:
-uczestniczy w zabawach ruchowych
-rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne

1. „SŁONKO ZAŚWIECIŁO”

Słonko zaświeciło – rysujemy na twarzy dziecka kółeczko

ptaszki obudziło – pukamy zgiętym palcem w dłonie dziecka

Latają, ćwierkają ziarenek szukają – opuszkami palców opukujemy ciało dziecka

Słonko zaświeciło – rysujemy na twarzy dziecka kółeczko

misia obudziło – pukamy zgiętym palcem w plecy dziecka

Mruczy misio z głodu szuka wszędzie miodu – delikatnie gładzimy całą dłonią brzuszek dziecka

Słonko zaświeciło – rysujemy na twarzy dziecka kółeczko

wiewiórki zbudziło – pukamy zgiętą dłonią w uda dziecka

Po lesie skakały – „skaczemy” palcami po głowie dziecka

orzeszków szukały – delikatnie przeczesujemy palcami włosy dziecka

Słonko zaświeciło – dziecka kółeczko rysujemy na twarzy

Zajączki zbudziło – gładzimy palcami powieki dziecka

Po łące biegają – dłońmi zgiętymi w pięści lekko uciskamy ciało dziecka
marchewki szukają – wkładamy dłoń za bluzkę  dziecka

2. 
   Mamusia/tatuś pobawi się z Tobą w zabawę, którą znały jeszcze Wasze prababcie: "Sroczka" Zapytaj rodziców o ich ulubione zabawy z dzieciństwa

Sroczka kaszkę warzyła (mieszamy w rączce dziecka palcem jak w miseczce),
Dzieci swoje karmiła,
Temu dała na łyżeczce (dotykamy pierwszego paluszka dziecka, można go także złapać lub delikatnie zagiąć),
Temu dała na miseczce (drugi paluszek),
Temu dała na spodeczku (trzeci paluszek),
Temu dała w garnuszeczku (czwarty paluszek),
A dla tego nic nie miała (piaty paluszek).
Frrrr! Po więcej poleciała (naśladujemy rękami ruch skrzydeł ptaka).

Z pozdrowieniami pani Ewa, Małgosia, Ula, Lucynka, Iwonka.

 

6.05.2020r. ŚRODA

TEMAT: Godło Polski

Rozwijanie kompetencji obywatelskich

Rozwijanie kompetencji matematycznych - obejmują one w różnym stopniu zdolność i chęć wykorzystywania matematycznych sposobów myślenia oraz prezentacji.

Rozwijanie kompetencji cyfrowych – obejmują pewne, krytyczne i odpowiedzialne korzystanie z technologii cyfrowych i interesowanie się nimi do celów uczenia się

Dziecko wyszukuje orła na przedmiotach, w książkach itp.- tworzy kolekcje segregując przedmioty; uzasadnia swoją decyzję; - układa obrazek z części – godło Polski

1. „Poszukaj orła” – zabawa

Pamiętacie, jak wygląda orzeł? Poszukajcie jego wizerunku może w książkach, na pewno znajdziecie go na monetach.

2. „Kasjerka” - zabawa matematyczna wg E. Gruszczyk Kolczyńskiej

Macie już swoje pieniądze, które robiliście w ubiegłym tygodniu? Jeżeli nie, poproście rodziców o prawdziwe monety. Poukładajcie (posegregujcie) je wg/ koloru, nominału, wielkości. Możecie przeliczyć, ile macie jednakowych monet; których macie najwięcej, a których najmniej.

Uwaga! Do zabawy używamy zdezynfekowanych monet.

3. „Godło Polski” – układanie interaktywnych puzzli

Czy już układaliście kiedyś interaktywne puzzle? Spróbujcie to zrobić :)

Link: https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=17108bdce91d

 Zadanie popołudniowe: 

1. Piosenka „Światła Drogowe”
   https://www.youtube.com/watch?v=3pAqiMqe7yA
   
   Nauczmy się tekstu piosenki „Światła Drogowe”, żebyśmy byli bezpieczniejsi podczas przechodzenia przez jezdnię J

„Czerwone na górze, zielone na dole

To dla dzieci najważniejsze - światła drogowe x2

 

Gdy zielone jak ogórek światło świeci się

Bezpiecznie przez ulicę można przejść

Gdy zapali się czerwone, jak czerwony pomidorek

Trzeba czekać, tu nie wolno spieszyć się!

 

Czerwone na górze, zielone na dole

To dla dzieci najważniejsze - światła drogowe...”

2. Zabawa "Orzeł"
Jesteś orłem. Poruszaj się po pokoju naśladując tego pięknego ptaka. Mamusia/tatuś będzie klaskać w dłonie, a ty naśladuj lot orła zgodnie z wyklaskiwanym rytmem: szybko lub wolno. Kiedy mamusia klaska wolno orzeł lata nisko (pochyl się), kiedy klaszcze szybko orzeł lata wysoko (biegaj na palcach).

Udanej zabawy! Pozdrowienia od Pań z naszego przedszkola!

5.05.2020r. WTOREK

TEMAT: Co to jest konstytucja?

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

Rozwijanie kompetencji obywatelskich

Rozwijanie kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej – obejmują rozumienie sposobów kreatywnego wyrażania i komunikowania pomysłów i znaczeń w różnych kulturach, za pomocą różnych rodzajów sztuki.

Dziecko pozna pojęcie „konstytucja”, dowie się, że dla Polaków święto Konstytucji 3 maja to bardzo ważne święto,

1.Zagadki – rymowanki

Pierwsza zagadka jest bardzo łatwa – to każdy przyzna: jak się nazywa twoja Ojczyzna? (Polska)

Zagadka druga także nie jest trudna: W górach on mieszka, ten wielki ptak, to Polski Rzeczypospolitej znak. Zobaczysz go kiedyś może. Wszyscy to wiedzą, że to… (polski orzeł)

Trzecią zagadkę odgadniecie wnet. W oczach aż się mieni od bieli przy czerwieni. Łopot jej na wietrze na naszej polskiej ziemi. (flaga)

To ostatnia już zagadka – najtrudniejsza, drogie dzieci. Księgę tę w bibliotece znajdziecie, dla Polaków najważniejszą jest na świecie. Ona określa obywatelskie prawa, Dla przedszkolaków to jeszcze trudna jest sprawa. (konstytucja)

Rodzicu wyjaśnij swojemu dziecku, co to jest konstytucja: „to najważniejszy dokument, ważny dla Polaków i małych przedszkolaków. Konstytucja jest najważniejszym prawem, wskazuje, jak ma działać państwo polskie. Konstytucja mówi także o prawach dziecka, które my w przedszkolu mamy zapisane w Kodeksie Przedszkolaka. Czy pamiętacie, do czego macie prawo? (np. do zabawy, do wypoczynku, do bycia kochanym przez swoich rodziców).

2. Oglądanie reprodukcji obrazu Jana Matejki Konstytucja 3 maja 1791 roku.

Rodzicu wyszukaj w Internecie reprodukcję obrazu Jana Matejki Konstytucja 3 maja 1791 roku i pokaż ją dziecku; zwróć uwagę na ubiór przedstawionych na obrazie postaci oraz na papier, który trzyma w ręce centralna postać obrazu.

Ciekawostki na temat powstania reprodukcji.

Obraz Jana Matejki Konstytucja 3 maja 1791 roku powstał dawno temu. Obecnie możemy go podziwiać w Zamku Królewskim w Warszawie. Na obrazie przedstawieni są ważni ludzie, którzy uczestniczyli w niezwykle istotnym wydarzeniu, jakim było uchwalenie Konstytucji 3 maja. Zapisano w niej najważniejsze zasady dotyczące życia w naszym kraju. Ludzie ubrani są w stroje charakterystyczne dla tamtych czasów. Z lewej strony obrazu można zauważyć ówczesnego króla Polski, Stanisława Augusta Poniatowskiego.

Zadania popołudniowe: 

Temat: Dzień Higieny Rąk


1. Obejrzyj bajkę z Myszką w Paski, dowiecie się „jak dokładnie myć ręce
https://www.youtube.com/watch?v=fxxx2myt_eI
Porozmawiaj o tym z Rodzicami.
Jak często trzeba myć ręce?

2. Wybierz się na wirtualny spacer po Warszawie https://www.youtube.com/watch?v=4VepDrHH4bI
Opowiedz mamusi/tatusiowi co spodobało Ci się najbardziej

Pozdrowienia od pań: Małgosi, Uli, Ewy oraz pani Lucynki i Iwonki

4.05.2020r. PONIEDZIAŁEK

TEMAT: Majowe święta

Rozwijanie kompetencji w zakresie rozumienia i tworzenia informacji – zdolność identyfikowania, rozumienia, wyrażania, tworzenia i interpretowania pojęć, uczuć, faktów i opinii w mowie. Zakłada ona zdolność skutecznego komunikowania się i porozumiewania z innymi osobami, we właściwy i kreatywny sposób.

Rozwijanie kompetencji obywatelskich – zdolność działania jako odpowiedzialni obywatele oraz pełnego uczestnictwa w życiu obywatelskim i społecznym.

Dziecko wymienia barwy na fladze Polski; wie, że flagi wywieszane są podczas świąt państwowych.

1. 1. Zabawa na powitanie.
   Rodzic siedzi naprzeciwko dziecka i wita się z nim, wypowiadając słowa powitania sylabami i jednocześnie wykonując określone ruchy:
   Dzień – klaszcze nad głową,
   do – uderza rękami o uda,
   bry – klaszcze w dłonie przed sobą,
   (pierwsza sylaba imienia dziecka) – uderza dłońmi o podłogę przed sobą,
   (druga sylaba imienia dziecka) – klaszcze w dłonie,
   (trzecia sylaba imienia dziecka- jeśli jest taka potrzeba) - klaszcze w dłonie za plecami.
   Dzieci odpowiadają w ten sam sposób, ale zamiast słowa dzieci, wypowiadają słowo mama/tata.
   "Majowe święta" - słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej .
   Skończyła się majówka. Ada i Olek po kilkudniowym pobycie u dziadków wrócili do przedszkola.
   Dziewczynka od razu pochwaliła się dzieciom, że razem z Olkiem pomagali dziadkowi powiesić
   flagę. Do ostatniego dnia pobytu biało-czerwona flaga wisiała dumnie nad wejściem do domu.
   – Ja też widziałem wiszące flagi – zawołał Kamil.
   – I ja też – powiedział Daniel.
   – A tak naprawdę to po co się je wiesza? – dopytywał Maciek. – I co to były za jakieś dziwne
   święta? Nie było choinki ani jajek wielkanocnych…
   Inne dzieci też były bardzo ciekawe i dlatego pani postanowiła przypomnieć, co się działo
   przez ostatnie dni. Cała grupa usiadła na dywanie.
   – To były święta państwowe. Obchodzone są co roku. Pierwszego maja zawsze przypada
   Święto Pracy – zaczęła mówić pani. – Tyle że Święto Pracy obchodzone jest również w innych
   krajach. Zostało ustanowione wiele lat temu i w tym dniu czcimy trud wszystkich pracujących
   ludzi – waszych rodziców, dziadków, sąsiadów… Drugiego maja mieliśmy Święto Flagi. Jesteśmy
   Polakami, mieszkamy w Polsce i dlatego powinniśmy szanować naszą flagę. Zaś trzeci maja to
   rocznica uchwalenia konstytucji. Konstytucja to taka umowa podpisana przez króla i szlachtę
   po to, żeby wszystkim lepiej się żyło.
   – A jak ten król wyglądał? – dopytywał Antek. – Czy można go gdzieś spotkać?
   – Nie, Antku, to wszystko było wiele lat temu. Ale jeżeli chcecie zobaczyć króla, możemy pójść
   do muzeum. To co, idziemy? – zapytała pani.
   – Tak! – odpowiedziały dzieci chórem i już po chwili cała grupa poszła do pobliskiego muzeum
   zobaczyć wystawę upamiętniającą nie tylko podpisanie konstytucji, lecz także pozostałe
   majowe święta.
   Na ścianie wisiała wielka flaga Polski.
   – O, a to godło! – powiedział Antek. – Orzeł w koronie. A co jest napisane tu obok, na tym
   plakacie?
   – To hymn Polski – odpowiedziała pani. – A na tych zdjęciach możecie zobaczyć, jak kiedyś
   obchodzono Święto Pracy.
   – A co to za dziwnie ubrani ludzie na tym obrazku?
   – To jest kopia obrazu naszego najsłynniejszego polskiego malarza Jana Matejki pt. „Konstytucja
   3 maja 1791 roku”. I właśnie na nim możecie zobaczyć, jak wyglądali król, dostojnicy
   królewscy, szlachta i zwykli ludzie. Kiedyś tak właśnie wszyscy się ubierali.
   Dzieci jeszcze przez długi czas wpatrywały się z zaciekawieniem w dzieło Matejki.
   – Cieszę się, że jestem Polakiem – szepnął Michał do ucha Ady.
   – Ja też – powiedziała dziewczynka i z dumą spojrzała na polską flagę.
   Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania
   Rodzic zadaje pytania:
   − Jak nazywa się kraj, w którym mieszkamy?
   − Jakie barwy ma flaga Polski?
   − Dlaczego na początku maja wywiesza się polskie flagi?
   − Jakie miejsce odwiedziła grupa Ady?
   − Co ciekawego zobaczyły dzieci w muzeum?
2. Flaga – ćwiczenia oddechowe

Na pewno macie flagi wykonane przez siebie, jak nie, to możecie do tej zabawy użyć np. papierowej chusteczki. Nabierzcie powietrze nosem, następnie powoli wypuszczając je ustami, wprawcie w ruch swoje flagi.

Zajęcia popołudniowe:

1. Posłuchaj piosenki o Strażakach
https://www.youtube.com/watch?v=jXF3Wba--Uo
Spróbujcie utrwalić sobie refren
„To strażacy bohaterzy
Kto posłucha ten uwierzy
W ciągu dnia, a nawet nocy
Pędzą, gdy wezwiesz pomocy” x2 : )

2. Poproś mamusię/tatusia o pokazanie na mapie Warszawy (jeśli nie macie jej Państwo w wersji papierowej, można pokazać dziecku na mapie np. tutaj https://www.google.com/…/data=!3m1!4b1!4m5!3m4!1s0x47009964…

Miłego dnia i fajnej zabawy. Pozdrowienia od wszystkich Pań z przedszkola.

30.04.2020

Temat: „Monetowy frottage”

Porozumiewanie się w języku ojczystym.
Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne.
Kompetencje społeczne i obywatelskie.
Inicjatywność i przedsiębiorczość.
Świadomość i ekspresja kulturalna.

Cele
-wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie
zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych,
- rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je,
rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym;
-wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp.,

1) Zabawa w sklep.
Rodzice wraz z dziećmi budują sklep z artykułów dostępnych w domu. Do zabawy można użyć papierowych pieniędzy wykonanych przez dziecko. Rodzic przypomina dziecku o używaniu słów grzecznościowych: proszę, dziękuję.

2) „Monetowy frottage” – dziecko poznaje technikę plastyczną frottage, która polega na odciskaniu faktury dowolnych przedmiotów na powierzchni papieru przez przyłożenie papieru do danej rzeczy i mocne pocieranie go ołówkiem/kredką. Rodzic proponuje dziecku odciskanie faktury monet.
Uwaga! Do zabawy używamy zdezynfekowanych monet!
(Źródło zdjęcia w poście: http://elephantaday.blogspot.com/…/elephant-no-126-frottage…)


3) Wspólny taniec J Boogie woogie
https://www.youtube.com/watch?v=sXqaZUp2N-w
Wspólnie z dziećmi tańczymy do utworu Boogie woogie, dzieci utrwalają strony prawa, lewa, przód tył.

Czekamy na wasze wspaniałe prace.
Miłego dnia !

29.04.2020

Temat: Zaprojektuj banknot.

Porozumiewanie się w języku ojczystym.
Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne.
Kompetencje społeczne i obywatelskie.
Inicjatywność i przedsiębiorczość.
Świadomość i ekspresja kulturalna.

Cele
-wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie
zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych,
- rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je,
rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym;
-wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp.,

1) Rodzic prezentuje dziecku banknoty i monety. Uwaga! Prezentacji dokonuje w rękawiczkach!
Dziecko otrzymuje arkusz papieru w formacie zbliżonym do banknotu. Ma za zadanie zaprojektować swój własny. Rodzic przypomina, że banknoty mają dwie strony. Z jednej strony znajduje się wizerunek osoby, a z drugiej – przedmioty, budowle związane z jej życiem, czasami, w których żyła. Prosi również, aby na każdym banknocie znalazło się jego oznaczenie cyfrowe, czyli wartość. Może to będzie banknot babci, a może pani z przedszkola? Każdy pomysł będzie dobry!
Wyjaśniamy dziecku, że pieniądze w Polsce może emitować jedynie Narodowy Bank Polski. Tworzenie banknotów zleca on Polskiej Wytwórni Papierów Wartościowych, a monet – Mennicy Polskiej. Powstają w niej również monety okolicznościowe oraz kolekcjonerskie. Można zaprezentować dziecku filmik edukacyjny „Mennica Polska. Jak się robi pieniądze” https://www.youtube.com/watch?v=FntiUiLncLw.

Czekamy na Wasze własne Banknoty ! Wykorzystamy je w zabawie w sklep :)

2) Zabawa skoczna „Skok do skarbonki”.
Rodzic tworzy „skarbonkę” z szala/apaszki na podłodze. Na hasło rodzica: „Hop do skarbonki!” dziecko wykonuje skok obunóż (monety wpadają do skarbonki).

3) Zabawy matematyczne z monetami.
-Dzieci porównują ciężar poszczególnych monet. Szacują, czy ważą tyle samo, czy różnią się od siebie – układają na jednej dłoni wybraną monetę, a na drugiej dłoni inną monetę. Opisują swoje wrażenia.
-Układają monety od największej do najmniejszej i odwrotnie.
-Segregują monety według nominału.
-Układanie rytmów z monet. Rodzic układa rytm, np. moneta 1 gr – 2 gr – 5 gr, a zadaniem dziecka jest go kontynuować.
Uwaga! Do zabawy używamy zdezynfekowanych monet!

28.04.2020

Temat: Krótka historia pieniądza

Kompetencje Kluczowe

Porozumiewanie się w języku ojczystym.
Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne.
Kompetencje społeczne i obywatelskie.
Inicjatywność i przedsiębiorczość.

Cele
-wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie
zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych,
- rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je,
-wie, do czego mogą służyć pieniądze w gospodarstwie domowym;

1) „Skrzynia skarbów”– zabawa doskonaląca percepcję dotykową. Rodzic przygotowuje „skrzynię skarbów” – kartonowe pudełko z otworem. Ukrywa w jego wnętrzu różne przedmioty związane z tematyką zajęć. Zadaniem dziecka jest próba ich rozpoznania za pomocą dotyku. Następnie dziecko pokazuje przedmiot, który wylosowało i sprawdza, czy odgadło. Rozmowa z dzieckiem na temat: Co jest dla ciebie cenne/wartościowe?

2) Co wiesz o pieniądzach? – dziecko wciela się w role specjalisty do spraw pieniędzy. Opowiada o tym, co wie o pieniądzach. Jeśli nie wypowiada się spontanicznie, rodzic pomaga mu, zadając dodatkowe pytania, np.: Komu są potrzebne pieniądze? W jaki sposób powstają pieniądze? Co możemy kupić za pieniądze? Skąd mamy pieniądze? Z czego są zrobione pieniądze? Czy zawsze istniały pieniądze?
Prosimy o zapisywanie zabawnych wypowiedzi dzieci – utworzymy specjalny post na ten temat.

3) Obejrzenie filmiku edukacyjnego: „Krótka historia pieniądza”. https://www.youtube.com/watch?v=Y8s3pTobAYo

Miłego dnia!

27.04.2020
Temat: Jestem przyjacielem przyrody

Kompetencje Kluczowe
Porozumiewanie się w języku ojczystym.
Kompetencje społeczne i obywatelskie.

Cele
-nazywa części rośliny, łączy je z odpowiednimi miejscami na rysunku kwiatka
- wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą języka mówionego,

1) Nazywanie części rośliny na przykładzie tulipana.
Dziecko wskazuje palcem odpowiednie części na rysunku kwiatka – Tulipana
(ilustracja na dole strony)

2) Podaj nazwę- Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny
Dziecko słucha części nazwy zwierzęcia lub rośliny, kończy ją, wypowiadając całe słowo.
Jeśli mają Państwo obrazki z danym zwierzątkiem, rośliną to po wypowiedzeniu całego wyrazu dziecko może wskazać właściwy obrazek,

3) Czy hodujecie w domu roślinki/kwiaty? Jeśli tak - przy pomocy osoby dorosłej wykonaj czynności pielęgnacyjne tj. zraszanie, podlewanie. J

Miłej Zabawy ! : )

PIĄTEK 24.04.2020

Temat: Segregujemy śmieci

Kompetencje Kluczowe
Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne.
Kompetencje społeczne i obywatelskie.
Świadomość i ekspresja kulturalna.

Cele:
- wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą języka mówionego,
-eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją
wyobraźnię muzyczną
- naśladuje sposoby poruszania się (pies, zając,żaba, bocian)

1) Eko Patrol Segregacja śmieci
https://www.youtube.com/watch?v=I-b0z5LqhKc
Na jakie skarby natrafiali bohaterowie bajki ?
Jak możemy segregować – dzielić śmieci ?
A czy Ty chcesz należeć do Eko- Patrolu ?

2) Wykonanie ekologicznych instrumentów - można wykorzystać puste pudełko po jogurcie, kartonik po chusteczkach, nakrętki, patyczki od lodów (przykłądy w zdjęciach na dole strony)

3) Jak poruszają się te zwierzęta?- zabawa ruchowa
Rodzic wypowiada nazwę zwierzęcia, a dziecko naśladuje sposób jego poruszania się (czworakują, skaczą obunóż…). Zmiana ról.

CZWARTEK 23.04.2020

1) Propozycja zadania matematycznego Na rabatce wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej

Obrazki kwiatów wycinamy z gazet lub innego papieru wg określonego wzoru, zadaniem dziecka będzie rozróżnianie wybranych kwiatów, dz. gromadzi kwiatki ze względu na gatunek, kolor albo wielkość.
Wzory kwiatów na dole strony. 

2) Zabawy z elementem Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne

-Chodzimy po grządkach - składamy koce, tak, by utworzyć wąski pasek, dziecko porusza się po wąskiej dróżce w różnych kierunkach

-Na hamaku- kołyszemy dziecko w kocu

-Krecik w tunelu- rodzice trzymają koc z dwóch stron tak, by utworzyć tunel, pod którym dziecko /krecik/ będzie się przemieszczać.

Miłej zabawy !

 

ŚRODA 22.04.2020 

Temat: Sadzimy rośliny

Kompetencje Kluczowe:
Porozumiewanie się w języku ojczystym.

Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne.

Świadomość i ekspresja kulturalna.

Cele:
-klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa
przedmioty w grupy,
- inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki,
materiały użytkowe, w tym materiał naturalny

1) Stemplowanie palcem na temat: Kwitnący ogród
Rodzice mogą na kartce narysować łodygi : ) a dziecko kończy obrazek, stemplując palcami maczanymi w farbach.

2 Zagadki ruchowe “Zgadnij, co robię” - rodzic naśladuje ruchem różne prace w ogródku, dziecko próbuje odgadywać. Zamiana ról.

WTOREK 21.04.2020
Temat: Dbamy o ogródek – zawód Ogrodnik

Kompetencje Kluczowe:
Porozumiewanie się w języku ojczystym.

Umiejętność uczenia się.

Kompetencje społeczne i obywatelskie.
Świadomość i ekspresja kulturalna.

Cele:
-wskazuje narzędzia potrzebne do pracy w ogrodzie, poznaje zawód Ogrodnika
- wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem

1) Wiersz „Ogrodnicy” Iwony Róży Salach

Idą, idą ogrodnicy. Tup!
Niosą grabki i łopatki. Hej!
Będą spulchniać ziemię, aby lekko było jej 
Puk, puk, puk łopatką.
Szu, szu, szu grabkami.
Tryśnie woda z koneweczki
Na nasze grządeczki.

Odpowiedzcie na pytanie - Czym zajmuje się ogrodnik ?
Jakich narzędzi potrzebuje do pracy ?

2) Zabawcie się w ogrodnika i wykonajcie swoje własne ogródki z kwiatkami,
może w każdym jednym kwiatku będzie literka z waszym imieniem?

Przykłady prac na dole strony. 

PONIEDZIAŁEK 20.04.2020
Temat: Oszczędzamy wodę

Kompetencje Kluczowe
Porozumiewanie się w języku ojczystym.

Kompetencje społeczne i obywatelskie.

Cele:

Dziecko:

-podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek,
zagospodarowuje przestrzeń własnymi pomysłami konstrukcyjnymi,
korzysta z nowoczesnej technologii itd.;
- wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą języka mówionego

1) Oszczędzamy wodę, dbamy o przyrodę? Obejrzyj krótki filmik i zastanów się, jak możemy oszczędzać wodę : )
https://www.youtube.com/watch?v=Xmx2Yn5mutI
A czy Ty zakręcasz wodę podczas mycia zębów ? małymi kroczkami możemy pomóc naszej Planecie J

2) Gotowi do drogi – projekt Autochodzik
Wasze dzisiejsze zadanie - na kartce A4 narysować drogę, na której znajdują się takie elementy jak: przejście dla pieszych, światła, wybrane przez Was znaki – Rodzice na pewno chętnie Wam pomogą J Jeśli rysowanie jeszcze nie jest dla Was tak przyjemne jak dla innych, możecie narysować drogę a resztę elementów wyciąć z gazet i nakleić, taka praca na pewno też będzie ciekawa : )

PIĄTEK 17.02.2020

Temat: Rozmowy na wiejskim podwórku

Kompetencje Kluczowe:
Porozumiewanie się w języku ojczystym
Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne
Świadomość i ekspresja kulturalna

Cele

Dziecko:
-eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją
wyobraźnię muzyczną
- rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych
odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów
drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej
aktywności;

1) „Kto zatańczy z …” Zabawa rozwijająca swobodę ruchów,
(zabawa z wykorzystaniem metody dr I. Majchrzak : ) )
Zadanie dla Rodziców: przygotowanie „magicznego pudełka” z obrazkami z nazwą zwierzątka wiejskiego. Dziecko losuje z „magicznego pudełka” obrazek z nazwą zwierzęcia wiejskiego, z którym ma zatańczyć, będzie to próba odczytania nazwy zwierząt.
( Muzyka dowolna : ) proponuje instrumentalną np. Antonio Vivaldi - Wiosna
https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o )

2) Kto jest kogutem? – zagadki słuchowe. Rozpoznawanie kierunku, z którego dochodzi głos.
Zabawę można poprowadzić w ten sposób, dziecko zamyka oczy Państwo włączają na telefonie dźwięk piania kogucika, i chowają. Dziecko szuka telefonu po dźwięku J
Można wprowadzić element ciepło, zimno, i też kierunki. „Bardziej w lewo, w prawo.”

3) Specjalne zadanie na Piątek : )
Posłuchajcie bajki: "Mały Miś i pomocne dłonie" w wykonaniu misiowego wujka Maciej Barański https://www.youtube.com/watch?v=IMCsTfyTdWE
Pomyślcie, co dobrego możecie zrobić dla bliskiej osoby, której dawno nie widzieliście. Może zadzwonicie do niej? Nagracie dla niej krótki filmik? Wyślecie e-mailem zdjęcie, na którym trzymacie plakat: "Kochamy cię"...
Po prostu zróbcie coś dobrego!

Spokojnego Weekendu
Zdrówka życzą Panie z Przedszkola

 

PONIEDZIAŁEK 06.04.2020

Temat: Przysmaki Wielkanocne

Kompetencje Kluczowe:

Porozumiewanie się w języku ojczystym.

Kompetencje społeczne i obywatelskie.

Świadomość i ekspresja kulturalna
Cel:
-wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych
-określa charakterystyczne cechy jajka ugotowanego na twardo

1) W poszukiwaniu jajka – Poproś mamusie/tatusia by ugotowali jajko na twardo, dzięki temu możecie wspólnie określić charakterystyczne cechy jajka ugotowanego na twardo. Możecie również, jeśli oczywiście lubisz jajecznice rozbić jedno surowe jajko, żeby sprawdzić jaka jest różnica między jajkiem surowym, a tym ugotowanym na twardo?

2)Przysmaki wielkanocne – wykonaj wraz z rodzicami pisankę. Jaki masz na nią pomysł ? z plasteliny? Z papieru ? każda na pewno będzie wyjątkowa

3)Origami – nasza propozycja to zakładka do książki specjalnie na Wielkanocne czytanie 


(Link z filmikiem do zrobienia zakładki
https://www.youtube.com/watch?list=PL2vt_TPKQbZqTW-wPnYQUMcxPjOoIPjNH&time_continue=7&v=Yn8jKcEAiiM&feature=emb_logo   )

Miłej zabawy !

Pozdrawiamy
Cała Kadra Przedszkola nr 21 

PIĄTEK 03.04.2020

Temat: W konarach drzew

Kompetencje kluczowe:
Porozumiewanie się w języku ojczystym
Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne.
Kompetencje społeczne i obywatelskie
Świadomość i ekspresja kulturalna
Cel:
-przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń
i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi
i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje
z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji
użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego;
-odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność
zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe,
recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;
-rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że
odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie;

1) Dzięcioł stuka w drzewo – Na początek zabawa J może do tego posłużyć nam bębenek, może być także stół, biurko- to będzie drzewo naszego Dzięcioła.
Poproś mamę/tatę, by byli waszym dzięciołem. Do zabawy będziesz potrzebować klocki.
Licz uderzenia w bębenek i ułóż przed sobą odpowiednią liczbę klocków- tyle ile razy Twój Dzięcioł uderzył w „drzewo”. Powodzenia w liczeniu J
2) O jakim ptaku jest mowa? – rozwiązywanie zagadek, to zadanie zarówno dla Ciebie jak i dla mamusi/ tatusia- będą odgrywać tu rolę osoby zadającej zagadki J
Zabawa ma polegać na tym byś rozpoznał/rozpoznała wybrane ptaki i wymienia ich nazwy, i np. jaki mają kolor piórek. Informacja dla rodzica zagadki mogą być różnego typu: obrazkowe, dźwiękowe i tekstowe J Miłej Zabawy !
3) Kartka dla MEDYKA - Ogólnopolska akcja uczniów i nauczycieli w której bierzemy udział J Waszym zadaniem na dzisiaj jest wykonać kartkę dla osób pracujących w służbie zdrowia, One dbają o to byśmy byli zdrowi w tym trudnym dla wszystkich czasie. Gotowe kartki przesyłajcie do swoich Pań, a one już będą wiedziały co z nimi dalej zrobić ; )

Miłego Piątku ! Czekamy na Wasze prace

CZWARTEK 02.04.2020
Temat: Ptasie domy, ptasie przysmaki

Kompetencje kluczowe:
Porozumiewanie się w języku ojczystym
Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne.
Kompetencje społeczne i obywatelskie
Świadomość i ekspresja kulturalna
Cel:
-czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki
znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;
-wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie
zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych,
- posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz,
burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków

1) Turlaj jajko - Ćwiczenie oddechowe – Potrzebna jest piłeczka najlepiej pingpongową i rurka. Zaproś do zabawy mamusię/tatusia, jeśli masz rodzeństwo zachęć ich do tego zadania. Zabawa polega na tym, że przez rurkę dmuchamy na piłeczkę pingpongową, podając ją osobie siedzącej naprzeciwko przy stoliku, a ona podaje Tobie. Rurkę można wykonać zwijając papier w rulon, a piłeczkę zastąpić lekkim przedmiotem.
Tylko nie za mocno, żeby jajko-piłka nie spadła i się nie potłukła ; )

2) Pierwszy motyl – praca plastyczna- poznajemy wygląd motyli; wykonaj pracę plastyczną na temat: Motyl : ) Mam nadzieję, że ta praca da Ci wiele radości tworzenia, sam/sama wybierz technikę- sposób wykonania, parę inspiracji na dole strony.

Ptaki i ich przysmaki- Pora na zagadki : ) Mama/ Tata, siostra/brat który umie już czytać będzie mówić Ci pierwszą sylabę nazwy ptaszka, a Ty dokończysz nazwę i pokażesz go na obrazku, może być to też ilustracja w książce.

ŚRODA 01.04.2020

Temat: Teatrzyk Zwierząt

Kompetencje kluczowe:
Porozumiewanie się w języku ojczystym
Kompetencje społeczne i obywatelskie
Świadomość i ekspresja kulturalna

Cel:
-tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę
i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa.
-dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do
nich życzliwość i troskę;

1) Scena
Przykryj kocykiem stół lub krzesło, jeśli planujesz przygotować teatrzyk kukiełkowy. Rozłóż kocyk na podłodze dla gości, jeśli to Ty będziesz aktorem - wyobraź sobie, że to "deski teatru".
2) Aktorzy
W tym tygodniu mówimy o zwierzątkach, więc przygotuj pluszaki - zwierzątka lub wykorzystaj rysunki, które stworzyła/eś dzisiaj. Wytnij je i przyklej do nich patyczki do szaszłyków.
A może to Ty będziesz aktorem? Porozglądajcie się po domu - na pewno wymyślicie fajne przebranie. Żółty sweterek wystarczy, żeby zamienić się w kurczątko
3) Widzowie
Zaproś wszystkich domowników, możesz przygotować bilety do teatru /wg własnego pomysłu/ i spróbuj odegrać scenkę. Zmieniaj głos, naśladuj zwierzątka ruchem - poczuj się jak prawdziwy aktor

.

Miłej zabawy życzą Pani Małgosia, Pani Ula i Pani Ewa ;)

WTOREK 31.03.2020

Temat: Ptasi Dzień

Kompetencje kluczowe:
Porozumiewanie się w języku ojczystym
Kompetencje społeczne i obywatelskie
Inicjatywność i przedsiębiorczość.
Świadomość i ekspresja kulturalna
Cele:
-wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą języka mówionego
-uważnie słucha i nadaje znaczenie swym
doświadczeniom;

1) Zastanów się, jakie ptaki można spotkać wiosną w naszym kraju. Mamusia/tatuś spisze je wszystkie na kartce, a następnie spróbuje dodać nazwę ptaków, którego nie wymieniłeś.
2) Przeczytaj z mamusią/ tatusiem o Wróbelku Elemelku i Kartofelku. Co przydarzyło się Elemelkowi ? Porozmawiajcie na temat bezpieczeństwa podczas obcowania z gorącymi rzeczami/jedzeniem.

https://dzidziusiowo.pl/dla-dzieci/bajki-i-wierszyki/bajki/1988-wrobelek-elemelek-i-kartofelek-hanna-lochocka

3)Praca plastyczna, Ptasie propozycje 
Jedna praca to kurczaczek malowany widelcem druga to ptaszek z rączki (w plikach na dole strony)

PONIEDZIAŁEK 30.03.2020

Temat: Zwierzęta na wsi

Cel:
-dziecko wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem,
mazakiem
-podejmuje samodzielną aktywność poznawczą – ogląda książki o zwierzętach


Kompetencje kluczowe:
Kompetencje informatyczne
Świadomość i ekspresja kulturalna
Kompetencje społeczne i obywatelskie

1) Zastanów się, jakie zwierzątka można spotkać na wsi. Mamusia/tatuś spisze je wszystkie na kartce, a następnie spróbuje dodać nazwę zwierzątka, którego nie wymieniłeś.
2) Czy w Twoim domu masz książeczki o zwierzętach? Jeśli tak - poszukaj ich i obejrzyj/poczytaj razem z rodzicem.
2) Odrysuj rękę mamy/taty na kartce. Teraz wspólnie spróbujcie dorysować takie elementy, aby powstał rysunek wybranego wiejskiego zwierzątka.
Propozycje:
https://www.google.pl/search?q=farm+animal+hand+prints&tbm=isch&ved=2ahUKEwiU0p38k8DoAhWxyMQBHdabCL4Q2-cCegQIABAA&oq=farm+animal+hand+prints&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECAAQE1CxUFi2X2CFYWgAcAB4AIABkgGIAd4FkgEDNC4zmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWc&sclient=img&ei=yNOAXpTOA7GRk74P1rei8As&bih=610&biw=1280&fbclid=IwAR1_tnzrdUKCUFxZYNuVbxy5ecDImFgFrcbG_nVaenSiKW7-_6LOnjN4UaA

3) Pobaw się do słów piosenki: "Jak chodzą zwierzątka"
https://www.youtube.com/watch?v=Ma-2i7U-t5w&list=OLAK5uy_kjK904l2tlnNGbSWylTCAMl4fUv0-hsUU&fbclid=IwAR1F7CMs5CybqKGZb51xCrt-NvYncE42GELtcoTZqFkvKVNm02FvcSUQH7A

ROZKŁAD MATRIAŁU MARZEC „WIOSENNE PRZEBUDZENIA”

PIĄTEK 27.03

Rozwijanie kompetencji osobistych, społecznych i w zakresie umiejętności uczenia się – zdolność do konstruktywnej pracy z innymi osobami. Obejmują zdolność radzenia sobie z niepewnością i złożonością, umiejętność uczenia się, wspierania swojego dobrostanu fizycznego i emocjonalnego, utrzymania zdrowia fizycznego i psychicznego oraz zdolność do prowadzenia prozdrowotnego i zorientowanego na przyszłość trybu życia, odczuwania empatii i zarządzania konfliktami we włączającym i wspierającym kontekście.

Cele operacyjne: Dziecko: - ma świadomość własnego ciała i przestrzeni; - rozwija poczucie wzajemnego zaufania poprzez nawiązywanie bliskiego kontaktu z partnerem; - czerpie radość ze wspólnej zabawy; - odczuwa stan relaksu i odprężenia. 

Propozycja wspólnej zabawy wg metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne:

1. leżenie na plecach, jazda po podłodze w różnych kierunkach

2.leżenie na brzuchu i jazda po podłodze w różnych kierunkach

3. „Młynek” - siad ugięty, kręcenie się w kółko na pośladkach
4. „Roboty” - chodzenie i bieganie na „sztywnych” i „gumowych” nogach
5. siad prosty, rozcieranie i poklepywanie kolan
6. „Mostek” – jedna osoba robi mostek a druga obchodzi ją na czworakach, przechodzi pod, przez, nad, dokoła, itp.
7. „Wiosłowanie” - siedząc przodem do siebie z lekko zgiętymi nogami, trzymając się za ręce; na zmianę kładą się na plecy i są przeciągani przez partnera.
8. „Przepychanki” – w siadzie przepychanie się plecami
9. „Rolowanie dywanu” – jedna osoba leży na podłodze, druga ją turla

10 „Pajęczyna” – rodzice kładą się na podłodze i tworzą pajęczynkę, dzieci – pająki przeskakują przez pajęczynkę

11. Zabawy relaksująco – wyciszające:

☻rodzic w pozycji siadu w rozkroku na podłodze, dziecko wtulone pomiędzy ręce i nogi , delikatnie kołysane

☻ rodzic leży na plecach, dziecko ma na brzuchu twarzą do siebie, wsłuchanie się w oddech bicia serca

 

MIŁEJ WSPÓLNEJ ZABAWY.

CZWARTEK 26.03

Rozwijanie kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej – obejmują rozumienie sposobów kreatywnego wyrażania i komunikowania pomysłów i znaczeń w różnych kulturach, za pomocą różnych rodzajów sztuki

Cele operacyjne: Dziecko:- śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; -reaguje ruchem na treść piosenki i melodię

Zabawa muzyczna przy piosence pt. „Z wiosną”. https://www.youtube.com/watch?v=MYQbYYVelR0

1. Posłuchajcie piosenki.
2. Zaśpiewajcie refren.
3. Zatańczcie do piosenki naśladując lub interpretując ją wg własnego pomysłu

ŚRODA 25.03

Rozwijanie kompetencji matematycznych – zdolność rozwijania i wykorzystywania myślenia i postrzegania matematycznego do rozwiązywania problemów w codziennych sytuacjach.

Cele operacyjne:
Dziecko:- potrafi określić kierunki w przestrzeni; - potrafi poruszać się w otoczeniu zgodnie z instrukcją;
1. Powitanie - witamy się przez podanie prawej ręki i dla szybszego zapamiętania oznaczamy prawą rękę dziecka ( gumka, naklejka, itp.) .
2. Zabawa „Hop! Przed siebie krok!”.

Rodzic mówi wiersz, a dzieci wykonują odpowiednie czynności:
Hop, hop, hop!
Przed siebie krok,
Dwa kroki do tyłu
I podskok w bok.
Patrzymy przed siebie, za siebie,
W jeden bok sali, w drugi bok,
A potem robimy do przodu krok.
Hop, hop, hop!
Przed siebie krok,
Dwa kroki do tyłu
I podskok w bok.
3. Zabawa kształcąca wg E. Gruszczyk Kolczyńskiej „Szukam misia".

Dziecko zamyka oczy. Rodzic chowa misia. Następnie mówi: Otwórz oczy. Powiem ci, jak masz iść, aby odnaleźć misia. Będę mówił: w prawo, w lewo, do przodu, do tyłu. Słuchaj i wykonuj polecenia. Rodzic staje za dzieckiem i kieruje jego krokami na przykład w taki sposób: Idź do przodu, stop. Przesuwaj się w lewo, stop. Teraz do przodu, stop. Popatrz w prawo, schyl się i znajdziesz misia.

Wtorek: „Oznaki wiosny”

Rozwijanie kompetencji w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej – obejmują rozumienie sposobów kreatywnego wyrażania i komunikowania pomysłów i znaczeń w różnych kulturach, za pomocą różnych rodzajów sztuki

1. Wiosenny masażyk –zabawa o charakterze relaksacyjnym.

Dziecko siada za Rodzicem. Rodzic recytuje wierszyk, którego treść dziecko obrazuje na plecach Rodzica (Rodzeństwa) siedzącego przed nim – wykonuje masaż.

Zaświeciło słoneczko – dziecko wykonuje posuwiste okrężne ruchy na środku pleców

ziemię powietrze ogrzewa - rozwartymi dłońmi wykonuje faliste ruchy od lewej   strony do prawej, budzą się kwiaty, inne rośliny - opuszkami palców rysuje kontury kwiatów,

pięknie kwitną drzewa - całą powierzchnią lewej dłoni i prawej dłoni wędrują   z góry do dołu pleców,         rysując pień drzewa,

Cieszą się zwierzęta- delikatnie uderzają pięściami,

wszystko się zieleni - delikatnie, ruchem pulsacyjnym, uciskają ramiona,

w lesie i na łące - wykonują ruchy okrężne całą powierzchnią dłoni,

a my idziemy na spacer - palcami wskazującymi obu rąk rysują ścieżkę,

wesoło biegamy, skaczemy - klepią dłońmi ramiona,

a kiedy wrócimy do domu - stukają opuszkami palców wskazujących na przemian: lewą ręką i prawą ręką,

malować wiosnę będziemy - przesuwają rozwarte dłonie w różnych kierunkach.

2. „Oznaki wiosny” – praca plastyczna.

Cel – Dziecko wyraża własną wrażliwość estetyczną poprzez wykonywanie prac plastycznych różnymi technikami.

Wykonajcie pracę plastyczną dowolną techniką z dostępnych w domu materiałów.

3. Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – Wiosenny spacer.

Dzieci są wiewiórkami. Chodzą na czworakach, w różnych kierunkach, w poszukiwaniu wiosny. Kiedy Rodzic podniesie ręce do góry – drzewo kwitnie. Wiewiórki podchodzą do R. (drzewa). Kiedy R. opuści ręce, wiewiórki spacerują dalej.

Poniedziałek „W poszukiwaniu wiosny”

1. „Cebule i cebulki” – zajęcia przyrodnicze inspirowane opowiadaniem Barbary Szelągowskiej Leniwa cebulka - Dziecko: • uważnie słucha opowiadania, odpowiada na pytania, • wymienia, z czego wyrastają rośliny i co jest im potrzebne do rozwoju.

Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej „Leniwa cebulka”.

Powoli zbliżała się wiosna. Tak naprawdę chyba wcale jej się nie śpieszyło. Za oknem raz prószył śnieg, a raz kropił deszcz. Nic nie zapowiadało zmiany pogody, mimo że marzec powoli dobiegał końca. Pani poprosiła dzieci o przyniesienie do przedszkola plastikowych doniczek. Zaraz po śniadaniu grupa Olka wyruszyła do sklepu ogrodniczego i zakupiła cebulki. – Proszę pani, co będziemy robić z tymi cebulkami? – zapytała zaciekawiona Kasia po powrocie ze sklepu. – Kasiu, to właśnie na wiosnę co roku przyroda budzi się do życia. Jeżeli swoją cebulkę wsadzisz do doniczki z ziemią, po kilku dniach wykiełkuje z niej szczypiorek. – Ale chyba trzeba będzie ją podlewać – dodał Olek. – Zgadza się, Olku. Musimy także postawić nasze doniczki z cebulkami na parapecie najbardziej nasłonecznionego okna. Wszystkie rośliny potrzebują światła, inaczej nie urosną. Czyli roślinom potrzebne są ziemia, woda i światło. Kto już posadził swoją cebulkę – tak jak pokazywałam – może ją podlać i postawić na parapecie. Myślę, że gdy wiosna zobaczy nasze roślinki, od razu zagości u nas na dobre. – Moja na pewno wyrośnie pierwsza – przechwalał się Bartek. – Nie. Ja swoją lepiej podlałem – zawołał Maciek. – Ale moja była największa – dodał Olek. Minęło kilka dni. Wszystkie dzieci sumiennie podlewały kiełkujące roślinki i je porównywały. Olek bardzo się martwił, bo tylko jemu nie chciało nic wyrosnąć. – Jakaś leniwa ta twoja cebulka – żartował z Olka Bartek. – Spójrz, jaka moja jest duża. Olkowi zrobiło się bardzo przykro. Wszystkie doniczki zazieleniły się – z wyjątkiem jego. Chłopiec patrzył z zazdrością na rosnące roślinki. Zasmucony, poszedł bawić się samochodami. – Olek, chodź tu szybko – zawołała Kasia tuż przed obiadem. – Coś się zazieleniło w twojej doniczce. To na pewno szczypiorek! Wszystkie dzieci zaczęły z uwagą oglądać doniczkę chłopca. – To naprawdę szczypiorek. Hura! Nareszcie! – zawołał uszczęśliwiony. – A już myślałem, że tylko ja nie będę miał czym przywitać wiosny. – Widzicie, dzieci, warto było czekać – powiedziała pani. – W końcu nikt się tak nie cieszył jak Olek.

• Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania

− Co robiły dzieci z grupy Olka?

− Co jest potrzebne do wzrostu roślin?

• Posadźcie cebulki kwiatów lub posiejcie nasiona ziół – podlewajcie, obserwujcie; podzielcie się swoimi obserwacjami.

2. Poszukajcie oznak wiosny poprzez obserwacje przez okno.
3. Zabawa ruchowa z elementem równowagi – „Z kwiatka na kwiatek”.

Rozłóżcie na podłodze w niewielkiej odległości od siebie poduszki. To kwiaty. Dzieci są motylami. Przefruwają z kwiatka na kwiatek – przechodzą z poduszki na poduszkę

CO ROBIMY W MARCU?

1. Czyściochowe przedszkole.

Aktywność społeczna. Czynności higieniczno- samoobsługowe :poznawanie podstawowych zasad dbałości o zdrowie, przestrzeganie ich; kształtowanie prawidłowych nawyków higienicznych.

Procesy poznawcze. Uwaga: skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.

Aktywność językowa. Ćwiczenia narządów artykulacyjnych: uczestniczenie w ćwiczeniach rozwijających umiejętność świadomego kierowania ruchami narządów artykulacyjnych.

Słownictwo: słuchanie wyjaśnień niezrozumiałych słów.

Wypowiedzi ustne: odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu; wypowiadanie się na temat wysłuchanych utworów literackich.

Początkowa nauka czytania i pisania. Przygotowanie do pisania: rozwijanie sprawności całego ciała, w tym sprawności rąk.

Elementy matematyki. Klasyfikowanie: porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).

2. Zwierzęta naszych pól i lasów.

Przyroda. Obserwacja przyrody: obserwowanie okazów przyrodniczych za pośrednictwem filmów, książek, zdjęć.

Przyroda wiosną: poznawanie warunków niezbędnych do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm).

Procesy poznawcze. Spostrzeganie słuchowe: rozpoznawanie różnych odgłosów, dźwięków dochodzących z bliskiego otoczenia.

Spostrzeganie wzrokowe: wskazywanie różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami; porównywanie par obrazków, wskazywanie różnic między nimi.

Aktywność językowa. Słownictwo: słuchanie wyjaśnień niezrozumiałych słów.

Wypowiedzi ustne: odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.

Elementy matematyki. Orientacja przestrzenna: określanie położenia przedmiotów w przestrzeni, stosowanie określeń: blisko, daleko, wysoko, nisko, dalej, bliżej, wyżej, niżej.

3. Marcowa pogoda

Przyroda. Przyroda wiosną: dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną.

W świecie techniki. Działalność badawcza: uczestniczenie w wybranych zabawach badawczych, np. badanie tonięcia i pływania ciał.

Procesy poznawcze. Spostrzeganie słuchowe: rozpoznawanie dźwięków poznanych instrumentów perkusyjnych; rozpoznawanie dźwięków celowo wytworzonych; rozpoznawanie odgłosów przyrody; reagowanie na polecenia słowne.

Aktywność językowa. Słownictwo: nazywanie elementów pogody, części mieszkania, pomieszczeń przedszkolnych itp.; słuchanie wyjaśnień niezrozumiałych słów.

Wypowiedzi ustne: odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.

Elementy matematyki. Liczenie: liczenie wyodrębnionych przedmiotów z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika.

Działalność plastyczna. Zainteresowania plastyczne: lepienie: z plasteliny, masy solnej, masy papierowej.

4. Wiosenne przebudzenie.

Przyroda. Przyroda wiosną: obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie w związku z nadejściem wiosny – powroty ptaków (np. bocian), pojawiające się pierwsze kwiaty (przebiśniegi, krokusy); poznawanie oznak nadchodzącej wiosny.

Uprawa roślin i hodowla zwierząt: uczestniczenie w pracach dorosłych, dbających o rośliny w ich otoczeniu (np. pomoc przy podlewaniu roślin doniczkowych).

Procesy poznawcze. Percepcja za pomocą dotyku, smaku, węchu: rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą dotyku, smaku, węchu.

Myślenie (logiczne): rozwiązywanie prostych zagadek.

Pamięć: zapamiętywanie prostych, krótkich rymowanek, wierszy, tekstów piosenek.

Uwaga: skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.

 

Aktywność językowa. Słownictwo: słuchanie wyjaśnień niezrozumiałych słów.

Wypowiedzi ustne: odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu.

Elementy matematyki. Liczenie: liczenie wyodrębnionych przedmiotów z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika.

Klasyfikowanie: porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek).

Działalność plastyczna. Barwy wokół nas: rozróżnianie i nazywanie barw – podstawowych i pochodnych; nazywanie barw dostrzeganych wokół siebie (ubrania, zabawki, przyroda, zjawiska pogodowe).

CO ROBIMY W LUTYM ?

1. Baśnie, bajki, bajeczki

Wewnętrzne potrzeby

-poznawanie sposobów wyrażania własnych i odczytywania cudzych uczyć.

Wartości społeczno-moralne

-poznawanie różnych wartości, takich jak: prawda, szacunek, szczęście, uczciwość, odwaga, itp., poprzez

literaturę, formy teatralne,

Emocje, radzenie sobie z nimi

-nazywanie i przedstawianie podczas zabaw różnych stanów emocjonalnych (np.: smutek, radość, złość, strach
itp.).

Myślenie (przyczynowo-skutkowe)

-układanie historyjki obrazkowej (3 obrazki)  według kolejności zdarzeń.

Muzyka i śpiew

-śpiewanie piosenek o łatwej linii melodycznej i krótkim tekście,

-słuchanie utworów instrumentalnych.

Wszystko to za sprawą Baśni, Bajek  i  Bajeczek

2. Sporty Zimowe
   Zapoznanie dzieci z różnymi sportami zimowymi:
   Bobsleje, Saneczkarstwo, Hokej, Łyżwiarstwo figurowe, Skoki narciarskie, Narciarstwo zjazdowe
   Poszerzenie wiedzy na temat zimowych zabaw oraz sportów, wdrożenie dzieci do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas zabaw na śniegu
   Rozwój fizyczny
   -Dzieci pamiętają o ubieraniu się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze
   roku – Zima
   -rozwój sprawności motoryki małej -ugniatanie ciasta (Obchody dnia Pizzy)
   Myślenie logiczne
   -rozwiązywanie prostych zagadek.
   
   3. Projekt Zawody
   Praca dorosłych
   -poznawanie zawodów osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola; nazywanie ich czynności, narzędzi, przyborów potrzebnych im do pracy,
   -gromadzenie informacji na temat pracy osób w różnych zawodach (dostępnych bezpośredniej obserwacji),
   -określanie roli różnych zawodów w życiu społecznym.
   Koledzy, grupa przedszkolna
   Dziecięce relacje
   -uczestniczenie we wspólnych zabawach organizowanych przez nauczyciela,
   -współdziałanie podczas zabaw, gier.
   Współdziałanie w grupie
   -uczestniczenie we wspólnych zabawach organizowanych przez nauczyciela (z elementami zespołowego współdziałania).
   Komunikowanie się w grupie
   -mówienie o własnych potrzebach,
   -dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji,
   -odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań.
   Zajęcia plastyczne usprawniające motorykę:
   *Obchody Dnia Kota 17 lutego- wykonanie prac plastycznych
   *Obchody Tłustego Czwartku 20 lutego- popołudniowe pieczenie faworków
3. Kosmo

Świat bliski i świat daleki-oglądanie książek z ilustracjami przedstawiającymi obiekty nieznane z bezpośredniej obserwacji

-przyswajanie nazw: globus, wszechświat, planety, Ziemia, Księżyc

-poznawanie ciekawostek na temat Ziemi i wszechświata.
Działalność badawcza
-poznawanie przyborów, narzędzi potrzebnych do obserwowania otoczenia, np. lupy, lornetki, mikroskopu.
Działalność konstrukcyjno-techniczna
-uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.